1 小学数学中多元性评语评价的重要作用
1.1 促进小学数学教学质量的有效提高
小学数学评价主要是促进学生学习水平的有效提高。通过多元性评价方式，能够促使教师积极探索教学模式、教学方法，深入反思教学过程中的不足，并通过教学评价直接转化为相应的教学成功。通过教学评价，更加直观的调整教学策略，以此促进小学数学教学质量的有效提高。
1.2 促进小学学生综合素质的全面发展
在小学数学教学过程中，小学数学教师要注重激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，进而促使学生能够积极、主动的参与到小学数学课堂教学活动中，将所掌握的知识更好的应用在实际中。通过小学数学教学活动，能够将优质的教学服务提供给学生。所以，在课堂教学中，不仅要注重学生的学习成果，还要注重教师在教学过程中的行为规范、学生在课堂中的行为状态。小学阶段的学生，通常渴望得到教师的认可，而通过多元性的评语评价，能够有效促进学生综合素质的全面发展。
1.3 促进小学数学教师专业素质的提高
小学数学教师只有不断提高自身的专业素质以及职业能力，才能更好的适应教育事业的改革和发展。在小学数学教学中应用多元性的评语评价，能够促进小学数学教师专业素质的有效提高，进而充分发挥教学评价的重要作用，保证小学数学教学活动的有效性。
2 小学数学中多元性评语评价的最佳方式
2.1 小学数学评价主体多元性
在传统的小学数学评价中，评价主题通常是小学数学教师，学生对于教师的评价过于重视，进而导致教学评价过于主观。而多元性的评价可以充分将小学数学的评价方式拓展为学生自评、学生互评、家长评价等多种形式。首先，要建立学生自我评价模式，让学生能够自主的对知识的掌握情况进行评价，在课堂教学结束之前，能够对课堂中的自我表现、知识的掌握程度等内容进行评价，以此保证学生的学习效率以及学习质量。其次，要注重学生之间的互评，通过开展学生互评模式，激发学生的竞争心理，通过其他同学的优缺点，发现自身的不足，并加以改正，进而促进学生综合能力的提高。
在此过程中，小学数学教师要保证学生互评的公正性以及客观性。最后，要积极发挥家长的作用，通过家长评价促进学生的发展。家庭教育与学校教育两者之间是相辅相成、相互促进的。在教学评价中加入家长评价，能够促使小学数学评语评价更加多元性、立体化，进而培养学生在课外的学习积极性。所以，在开展教学活动时，小学数学教师要积极与家长沟通，让家长能够参与到课外的学习中，进而让学生发现数学与生活之间的联系。比如，在教学“长方形的周长”这部分内容时，教师可以要求家长在生活中举一些例子，以此让学生更好的掌握这部分内容。如，可以在适当的帮助学生测量床的长宽以及卧室的长宽等。
2.2 小学数学评价角度多元性
小学数学教师在进行多元性评语评价时，不能仅仅通过学生的学习成绩进行评价，还要从课堂表现、学习方法、实践应用能力等多个方面、多个角度进行评价。首先，对于小学数学教学目标以及教学内容的评价，要从教学目标的准确性以及教学内容的科学性进行评价，教学目标直接关系着教学方法及内容，而教学内容直接关系着教学效率以及教学质量，所以要根据教材内容以及学生的实际情况见评价；其次，对学生学习方法的评价。学生的学习方法直接关系着学生的学习效率以及学习质量。在小学数学教学中，教师要注重学生学习方法的应用。及时发现、改正学生不正确的学习方法，并根据学生之间的不同差异性，选择符合学生实际情况的教学方法展开教学。
在教学“两位数乘两位数”这部分内容时，对于“23×24=?”部分学生将这道题分解为“23×2×12”，还有部分学生将这道题分解为“23×3×8”。基于此，教师要根据学生不同的分解方法进行相应的评价，鼓励学生在实践中学会高效的学习方法；再次，要对学生的实践应用能力进行评价。理论是实践的基础，实践又是理论的目的。所以，在小学数学教学中，不仅要让学生能够掌握数学公式、数学概念等相关知识，还要提高学生对数学知识的实际应用能力。根据学生的认知水平、理解能力，对学生的实践应用能力进行客观、全面的评价；最后，要对小学数学教学效果进行评价，主要是对学生的课堂参与度、数学知识掌握情况以及课堂思维状态等内容进行评价。
3 结语
本文首先从促进小学数学教学质量的有效提高、促进小学学生综合素质的全面发展、促进小学数学教师专业素质的提高等几个方面阐述了小学数学中多元性评语评价的重要作用。然后从小学数学评价主体多元性、小学数学评价角度多元性等几个方面提出了小学数学中多元性评语评价的最佳方式。