因为我儿子开始读小学一年级了，所以才再次有机会接触到汉语拼音。
儿子的家庭作业与汉语拼音歌有关，现在的人教版小学一年级（下册）第11 页，把26个拼音字母的大小写列了出来，让同学们学习，为了便于记忆，唱成歌感觉更好，但是我儿子太笨了，不是很会唱，所以我得教教他。
也许是我记忆模糊了，我记得我1989年读小学一年级的时候好像没唱过这个歌吧，这个拼音歌现在是这样唱的了：阿波雌得鹅佛哥........
这歌词看似简单，却着实拗口，难度很大，估计80,90年代的老同学没有几个能唱，反倒是用英语字母唱还感觉“永生难忘”。只怕是现在3年级的小同学要重温这首《汉语拼音歌》也是张口结舌吧。扩展开来，随便一搜，网上，抖音上对这种唱法也是吐槽一片，可见这个问题还不只我一个人感叹。
经过我的一番搜索和思考，我觉得我可以站在学术的角度来对这个汉语拼音进行一些探讨，不对的地方，请各位大师一笑而过。
1. 汉语拼音和英文字母的曲调（谱曲）从何而来
汉语拼音和英文字母的曲调（谱曲）最早源自奥地利著名音乐家莫扎特的一首《小星星变奏曲》，后来有人用它编成26个英文字母歌，朗朗上口，使用至今。
汉语拼音歌也和英文字母歌曲谱相同，但我们现在使用的标准汉语拼音是解放之后的事，所以单就曲调而言，汉语拼音歌借用英文字母歌是大家公认的。
2. 编成歌曲的目的是什么
我觉得英文教材和语文教材把它们编成歌的目的只有一个：方便记忆。
我看《英文字母》歌唱起来很顺溜，三五两遍就能耳熟能详，事半功倍。
但是，反观《汉语拼音歌》的效果就差强人意了，费很大的功夫都很难熟唱，拗口难度甚至超过“绕口令”，事倍而功半。那么，请问我们的教材编写部门，我们把它们窜成歌的目的达到了吗？方便记忆了吗？省事了吗？
3. 汉语拼音的大写字母有什么用
汉语拼音的大写字母有什么用呢？
我的观点是：在纯粹的汉语中一点用都没有，汉语拼音出现的大写，只是附庸或者借鉴英文。
关于汉语拼音中，大写拼音（比如ABCD.....）的用法，网上有些说法认为：在句首或诗行开头的字母要大写，专有名词，地名，姓氏要大写。这个说法我承认在英语中完全适用，但在汉语中就未必适用了。
我翻阅了儿子的一年级上下册语文课本，课文中未见一处有用大写字母的，我还别注意了一些地名，比如下图课文中的“北京城”，“*疆新**”，“瑞金城”,"台湾”的拼音，都是小写，并不像网友所说。
相关人名我也注意了，如下图课文中的“白居易”，“李白”的拼音，均为小写，并且朝代“唐”本属于专有名词，也没有出现大写。
至于句首大写的情况，课本中更是找不到。
因此，现在我们生活中所见的地名大写，姓氏大写等情况都是借鉴的英文用法，或者说是中英文的混淆使用造成的，说中西合璧也未尝不可。
不过有部分学者认为，学习26个汉语拼音的大写写法，是为了方便查阅《新华字典》，因为音序查字法是按照”ABCD....”这样的顺序索引查询的。
但是我认为《新华字典》按照英文的字母进行排序是不科学的，并且是非常矛盾的（虽然我们已经按照这种习惯使用了若干年）。
4，《新华字典》音序索引中的一些矛盾
既然拼音字母的大写格式在正规场合中没有用到，那么汉语拼音为何还要坚持借用英文的大写格式呢？部分学者认为至少查阅《新华字典》时方便，但是，我认为这是一个谬论：
原因一：《新华字典》音序索引完全可以全部使用“小写”，专家们觉得呢？
这个索引可以完全按照“aoeiu.....bpmf.....”（一年级上册人教版52页）的顺序排序（只是因为已经沿用了这么多年，人力物力投入不小，不必再改，继续沿用）
原因二：《新华字典》音序索引没有完全按照26个字母的顺序。因为其中包含的汉语拼音“i”“U”,”V”在字典的索引中缺失，所以学习26个拼音字母歌的意义是拿来“查字典”说法不成立。
综上所述，我认为在最正统的汉语拼音中不应该包含所谓的“大写”形式，目前形成的这种交错复杂的大小写以及中英文的混合写法，是国际化进程的演变结果，是与“国际接轨”的历史进程。
至于字典中如下图所示的大写拼音，我觉得更像是“艺术化”的装饰和美化，没有真实意义。
《新华字典》，光听书名就知道它是一本专门研究“字”的书，可实际上里面有大量“中国地理”和“世界地理”，因为后面有全球国家人口，地区面积，首都，省会的数据。它也包含数学知识，有计量单位的换算，它也包含化学元素周期表，少数民族简表，24节气歌，历史年代表，地质年代表，天文历史也有包括，实际它有点“小百科全书”的味道，既然有化学元素周期表，我觉得牛顿三大定律也该收录进去吧？乘法九九口诀表是不是也行？祖冲之的圆周率公式是不是也有必要一起纳入？中国最有名的“天干地支”漏掉了吗？
所以这个《新华字典》要承认它的权威性，也可以对其部分构想提出质疑，因为多数编订者都在说“不足之处，欢迎指正”。
26个拼音字母大小写及其歌曲，难以流畅唱诵，被家长们吐槽也是必然，倒不如就用英文唱诵，何必生搬硬套搞出“特色”。
我个人的建议是，唱还是应该用英文唱，老师需要告诉孩子们，这些字母在汉语拼音和英语中不同的发音，就像教“多音字”一样，这样也成了“双语教学”，跟得上形势，多么国际化，以后查字典的时候，也能转换过来，而实际上我们这些过来人也是这样“转换”的。
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