教师是一个很多时候付出与回报不成比例的行业，作为班主任，每天辛辛苦苦，全副身心扑在工作上，累的像只狗，成绩居然不进反退。学校让发言，其实大家都懂的，就是检讨。在委屈与纠结中有了这个发言，大家评价“多一字嫌多，少一字嫌少”。工作还得干.....欢迎同行们看后评论支招。
期末考试结束了，我班总体成绩不是很理想，由中考成绩的排名第七下降到了本次的第九。一次考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却给我敲响了警钟。作为一个有十几年班主任经历的教师，我知道高二年级的重要性，尤其下学期的状态和成绩会直接对高三一轮复习起到关键作用，所以在管理上一直没有松懈，孩子们大部分也很老实听话，班内在进入高二后违纪现象，迟到现象几乎没有，班级日常工作如卫生，值周，实践等基本不用*操我**心，井井有条。按理说班级应该良性发展。看到成绩后我进行了仔细分析，学生整体成绩确实都有下滑趋势。考试后反思我的工作，在以下几方面出了问题：
1. 还是以以前的经验来管理这一届学生，忽视了每一届学生之间的差异。我之前的班级程度比较齐，班内成绩变化也较大，这次考不好，努力一阵，下次就上去了。但现在我班从中考成绩看，后面有十几个基础就不行，这样他们和前面的同学一开始差距就较大，高一结束时就产生了两级分化现象，分析几次考试，有几个一直在后面，我没有引起足够重视，没有及时关注他们，及时进行学法指导，思想上给他们鼓励，导致他们虽然付出得并不比别的同学少，但成绩依旧没有起色，现在有了这种想法，我就是笨，怎么学也赶不上别人，有自暴自弃的倾向。一旦发展下去，这部分学生对班级的负面作用是很大的。好在虽然他们成绩差，但现在还没有一个放弃学习。
2、因为我只看到了班级好的一面，觉得道理学生都懂，怕学生说自己太啰嗦而走向另一个极端，没有注意到一部分学生表面认真、听话、不违纪，其实真正内心里缺乏目标，缺乏上进心，对学习没兴趣，班级内部学风不浓。本学期在加强思想教育，提高学生学习的动力方面做得工作很少，看来不讲这些，这是不行的，因为高二是一个容易疲沓的年级，高一的新鲜已过，高三的紧张未来，学习欠缺动力，这就需要老师多给他们动力。部分成绩较好的同学自满情绪出现了，似乎还有一种优越感，你看不管怎么学，我都不是太差，这时也需要老师提点他一下。
3、 在作业管理上不到位。高一时有些学生反映作业多，写不完，所以我就放宽了要求，第二天补上就行。导致好多学生不按时交作业或早自习写作业，甚至还有个别抄作业，这个群体在逐渐扩大。现在看完不成作业的还是时间观念不强，不能很好的支配课余时间，自习效率低，只是强调时间紧，思维懒惰，不能独立思考完成。而理科如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，是学不好的。这也是期中考试成绩不理想的重要原因之一
4、在课堂教学时，忽视了后进生的接受能力。后进生在课堂上不爱发言，每次讲解和练习时没有留给学生足够的时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，一问，部分成绩好反应快的同学一嚷嚷，我就认为大部分人都会了。而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经过了。长此以往，那些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。在课堂上丧失了思考的习惯。
考试后，我班任课教师进行了沟通，在班级也召开了班会，听取了学生意见，拟采取以下措施：
1、对班级后面的学生个别谈话，了解他们在学习上存在的困难，在座位安排上征求他们的意见，优先照顾他们。对他们下一步的学习提出指导意见，帮助学生树立学习自信心，提高学习效率。
2. 在班上加强思想教育工作，增强学生的自信心和成才欲望，充分利用课堂及班会时间给同学们加油鼓劲，激发学生学习热情。近期做好学业水平考试的复习，为下一步进入高三做好铺垫。提高讲话针对性，不能随意，让学生信服。举办好每一次班会，让全体学生在思想上达到一个统一的正确的认识，不能让学生在思想上产生松懈。针对学生不爱到办公室找老师问题的情况，引导优秀的同学带领成绩差的同学学习。勤奋的学生激励学习习惯差的学生，做到有问题一起解决，有困难共同克服。树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。自觉不自觉地形成比学赶超的局面,从而带动整个班级学习氛围的提高。
3.将“严格管理”进行到底，加强纪律性，增强时间观念，下一步狠抓作业完成和收缴情况，杜绝早自习补作业的现象。
4.针对我班学生大部分思维较慢的情况，在课堂教学中减少大合唱，增加学生讲题的机会和板演的机会，真实掌握了解学生的学习情况。重视基础。不多讲难的，不要怕多花时间巩固学生的基础。
总之,班级的整体成绩需要班主任和各位教师的共同努力,下一步重点还是抓以上措施的落实，争取在下一次的考试中成绩明显提升。
