其实18世纪more19世纪初瑞士著名的民主主义教育家。他的代表作有林哈德和格鲁德。受担任牧师的祖父影响，他自由变同情穷苦人民的遭遇，痛恨封建统治阶级，青年时期受到法国启蒙运动特别是卢梭的思想的影响。实质改革传统教育和社会现状，适度帮助穷人走上幸福的道路。毕胜有四次教育实验，1768年他构着一块荒地取名为新装。把它当做一个规范农场，向附近的农民传授新的农业技术和方法，借此改善农民的生活水平。
五年后这一实验变失败了，1774年~181780年，裴泰洛奇又在新庄开办了一所孤儿院。也叫孤儿之家啊，平儿之家，他收留了几十名孤儿和企鹅。传授劳动技能，使之能够独立生活，由于经费问题平20家最后停办了，最后的十多年间排萨洛奇主要从事教育理论的研究和写作。林浩德和格鲁德这部小说便是在这个时期完成的，1799年陪萨鲁奇受政府之托创办了。斯坦之孤儿院，并在短短的几个月内获得了很大的成绩，六个月以后因地址改做医院，孤儿院被迫关闭。1800年。佩萨洛奇创办了布格多夫小学这所公立小学。
也是欧洲进展初等学校诞生的一个标志，在这里啊排上日期，正式开始了他的初等教育改革实验。他的学校如同一个大家庭儿童在这里轻松愉快的学习教育方面的著作有林浩德和构图的。格斗德怎样教育他的子女？台下有席医生致力于教育事业，虽然历经磨难，但初衷不改，他关心劳动人民的疾苦，试图通过教育来改善他们的生活水平。他长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法，并取得了举世瞩目的成绩。他本人也因此被神明视为穷人的救星，孤儿的父亲。国民学校的创始人。
陪上洛奇的教育思想和活动呢与他的民主主义思想是分不开的，他认为呢贫困的根源就是缺乏教育和无知。不平等的教育制度啊，会扩大阶级这点差别，所以通过教育来劳苦人民。可以改变自己的悲惨状况，社会的不公平现象可得了改善，因此他主张建立一种平等普及的教育制度，是所有阶级的孩子啊都能够受到教育陪伴一生，教育活动就是他的民族主义教育思想的体现。从中不难看出他对劳动人民子女的关心和重视拍摄其认为教育的首要功能是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。教育问题不在于传授专门的知识和技能，而在于发展人类的基本技能，这一思想的基本内涵是，第一，每个人生来都有天赋的潜能，都要求并尽可能的发展。第二，人的发展必须通过教育，第三教育就意味着完整的人的发展，他说教育的唯一目的就是协调的发展，那些由于受到上帝的而构成其人格的才能和素质，第四，通过教育完善的发展的能力，提高人的素质。
裴赛乐奇关于教育目的和作用的观点，尽管带有浓厚的人道主义和理想主义在当时的社会条件下也不是也不现实，但是其中积极的民族主义思想好像是什么珍贵的。
在西方教育史上陪萨洛齐是第一个明确的提出教育心理学化的口号的教育家，他确实存在一种人的基本心理规律，教育心理学化就是要找到这种规律，并把教育提高到，科学的水平教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上，*制专***制专**主义，经验主义的弊端就在于不符合儿童的本性，用不合适的灌输法应当根除教育心理学的话，具体要求是首先教育目的心理学化。教育要适应儿童心理的发展，将教育的目的和教育理论指导是与儿童本意发展的自然规则的基础上，教育内容的心理学化。是的教育要适应儿童心理的发展啊，将这样的目的和教育的理论呢致之于儿童。使得教育内容呢选择和编制是适合这个儿童的学习心理规律。而俊子才提出来要素教育论。教学理论，教学原则和教学方法的那种心理学心理学化。而教育学程序和学生的认识过程协调。徐先进教育者要适应儿童的心理啊教育，主要要调动儿童学习的主动性，让儿童成为自己的教育者的教育心理学化思想对19世纪欧洲心理学的发展市场产生了重大影响，是第一个提出教育心理学化的教育家赫尔巴特。把教育学建立在心理学基础上，两者不可混淆
为了使更多的人能够接受教育，也为了更多的人和家庭能够进行教育，培萨罗西经过长时间的摸索试验，终于找到一种简单疫情的教育方法，形成了自己独具特色的教育要素思想萨尔其之力与要素，教育要素教育的内容有原因有，他认为儿童天赋和能力的力量都发展从简单到复杂过程，为了广大劳动人民都能够接受到更加简便而有效的教育。按照他逻辑的观点，任何事物都是有最基本的要素构成的，儿童这些要素啊就能够得到。很到位的学习。教员应该从最基本，最简单的要素开始，由简单到难，困难循序渐进是儿童的接受能力，萨洛去详细的阐述致力于治愈，德育以及体育中的要素问题。这里的要素是整个要素的核心，儿童这里的最初萌芽是对事物的感觉和观察能力，这种能力的门牙和眼前事物的最基本，最简单的外部特征相统一。这就是事物的树木形状，名称，奥特曼认识这三种要素。必须具备相应的三种能力，即确定事物数量的计算能力，区分事物形状的测试能力。表达事物所行及名称的原能力，培养这三种能力的学科是算术，技术，语文和集合。体育怎么样在儿童身体各关节的活动，一二关节活动具有体育的最基本的要素。体育教学必须依据儿童日常生活中的各种最简单的动作进行。劳动中的许多简单的动作要素都与身体运动分不开，通过这些动作训练发展儿童的体力。也可以让儿童掌握一些基本的劳动技能，而且这种训练英语感觉训练，思维训练结合到教育最基本的要素是爱，而儿童的爱最初表现为对母亲的爱。这对母亲的生活感情后有爱母亲扩展到父亲，爱家人，爱周围的人来自取，爱全人类。配色起床要素教育和教学心理学化的观点出发分析的小学各门学科的教学方法在长期的教育时间基础上形成了独特的教育学方法，被以为现代初等教育各科教学法的奠基人萨洛奇认为。教育教学艺术首先要培养人的最基本的技术能力，测试能力和说话能力。计算几何和语文。因此他对初等学校的教学，算术教学和教学十分重视啊，他认为语文教学最基本的要素是词，而最基本要素是声音，语文教学应当分三步骤，首先发音教学其实是单词的教学，最后是语言的教学，自然教学。测量教学的最基本上就是直线。他俩教学应当充分利用各种食物和图形，让儿童形成直观的一角，然后进行测量。啊，最后通过绘画的表现出来算术教学，在教学中首先要找对树木形成感觉印象，数字一是最基本的要素。学生可以利用手指，食指，豆子，但食物学习技术在掌握了初步加法之后再学习惩罚，处罚减法赔偿指数，你感觉印象危机所算术教学会变得异常容易。
陪萨洛奇不是第一个提出教育，生产劳动相结合思想的人，但却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家。并在自己的实践活动中推动和发展这一思想拍摄手机认为啊就是帮助未能进入学校接受教育的农村平民子弟提高劳动能力。学会谋生本能改善生活状况的最好途径性质披萨，其主要重视生产劳动的经济价值啊，只要只是一种单纯的机械的外部结合。教学与劳动间无内在意义的联系啊，这次实验的具有成功的实验室这个斯坦之顾啊时期的这个实验。明确的把学习与手工劳动学校与工厂相联系。作为陪作为斯坦之孤儿院的实验内容之一，意味着有更意义的将劳动结合，是吗？
学习和手工劳动能够结合之前，二者必须分别打好基础。重视学习基础性的文化知识，掌握基本的手工劳动技能，申请教育与生产劳动结合时培养人的重大教育意义。并认为这是基于教育心理学化的教育教育途径，那么对于赛尔其的话，人们觉得主要它反映的是资本主义手工业时代对教育和生产劳动之间的一个关系的新要求。在一定程度上看到了教育生产的相结合，人的对人的和谐发展和社会改造的重要意义。第三是由于是在限制未能真正找到教育，生产劳动相结合的内在联系。不然我也能做出全面的历史分析，把教育与生产劳动相结合的思想付出实践。并在理论上加以发展，在教育史上做出了重要的贡献。