进入初三之后，同学们的语文学习任务会逐渐加重。特别是九年级上学期，学习新课的时间比较紧凑，为的是抽出更多时间，在九年级下学期进行中考前的系统复习、专题练习和重点突破。所以在进入初三之前，同学们若不提前做好准备，语文学习成绩很难有一个飞跃。
一、积累，让每个人厚积薄发
首先要准备一个笔记本，对初一初二所学的知识点归纳、整理。比如常用的文言文虚词用法，说明文和记叙文所涉及到的相关要点，如修辞手法、表达方式、写作技巧等。这样可以在初三学习新课时能够随时运用，并且及时把新的知识点补充进来，这样为以后系统复习语文做好充分的准备。
同时，完成学校布置的书面作业，利用作文和小练笔作业，记录生活点滴和生活感受。平时生活的空间大部分是学校，对家庭生活和社会生活接触比较少，写作的素材往往也因此受到限制。所以利用暑假，多观察身边的人、事、景，用自己的眼光和感受去描写、去叙述、去抒情、去议论。来填补平时由于紧张学习而无暇于观察和体验的空缺，从而丰富自己的写作素材，使初三的作文达到言之有物，言之有据。
第三，在读书笔记本上，抄录阅读中的好词、好句子。阅读应该作为假期当中语文学习最重要的一部分，无论是阅读理解能力，还是写作表达能力都应归功于此。每天或多或少，都必须要有阅读，并从阅读当中及时抄录，那些你认为非常好或极妙的句子，这是语文积累最简单可行的办法，也是提高语文素养的最重要的途径。
二、新课预习和基础背诵，夯实语文基础
暑假是弯道超车的好时机，对于每一位同学来说，都要做好初三语文新课预习。“凡事预则立，不预则废”，只有学习超前一步，才会收到意想不到的效果。特别是针对文言文部分，作为预习的重点，可以先尝试背诵，然后结合注释或者是资料先自己试着翻译一遍，在不懂的地方打个问号，这样再去接受新课学习的时候，就能稳操胜券了。
同时，对于初三教材中需要提前背诵的内容，利用这次暑假，同学们也要花时间和精力，进行提前预习背诵。巩固了基础，在开学后，大家的语文学习就能做到游刃有余。
三、阅读，提升语文基本素养
阅读是语文学习的重中之重，大量的课外阅读是提高语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。因此，语文成绩好的同学，几乎都是特别喜欢阅读。暑假的阅读，不是漫无目的地读书，也不是消遣性地看故事，而是要有针对性地进行语词的积累、素材的积累、情感的积累。尤其是整本书阅读，更能为初三的语文学习打下厚实的根底。
四、写作，让语文之花绚丽绽放
暑假，同学们有充足的时间进行写作。千万不要忽略写作的重大意义。具体来说，我们可以从以下几个方面进行写作提升。
1.读万卷书，行万里路，做万件事。玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩*药炸**的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩得丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。
2.读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
3.思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。
4.写中表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，文中强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
五、一词多义
舍
①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然(房屋，名词)
志
①处处志之(作标记，动词)
②寻向所志(标记、记号，名词）
寻
①寻向所志 (寻找，动词)
②未果，寻病终(随即、不久，副词)
其
①复前行，欲穷其林（这、那）
②既出，得其船（他的，代渔人的）
为
①武陵人捕鱼为业（作为）
②不足为外人道（对，向）
③此人一一为具言所闻（给）
六、一义多词
悉如外人 咸来问讯 皆叹惋 都
缘溪行 便扶向路 沿着
便邀还家 延至其家 请
语云 不足为外人道也 说
乃大惊 遂与外人间隔 就
七、古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿，沿着。
今义：缘故、缘分。
2、芳草鲜美
鲜美
古义：鲜艳美丽。
今义：味道鲜美。
3、说如此
如此
古义：像这样。
今义：这样。
4、阡陌交通
交通
古义：交错相通
今义：往来通达，或各种运输的总称。
5、率妻子邑人来此绝境
妻子，古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。
绝境，古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
无论
古义：不用说、更不用说
今义：是表条件关系的关联词
7、村中闻有此人，咸来问讯
问讯
古义：询问消息。
今义：询问
8、遂与外人间隔
间隔
古义：隔断，隔开。
今义：距离
9、各人复延至其家
延
古义：邀请。
今义：延长，延伸。
八、特殊句式：
判断句：
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）
九、故事情节（文章结构）：
发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源
桃花源的特点：是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。
十、渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此*乱动**，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
十一、为什么此中人语云：“不足为外人道也”？
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
十二、作者为什么要虚构桃花源这个地方？
表现了陶渊明对黑暗社会现实的不满，希望能有一个没有剥削、没有压迫、人人平等、自由的快乐的理想社会。
十三、美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。