用学琴年限来衡量孩子的弹琴水平，常常会让你很受伤，啥也不说了，想起来全是泪。。。哗哗的！
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先来做一个小测试！
第1题：
同样四岁开始学钢琴，有的孩子学了三年，有的孩子学了五年，学五年一定比学三年的弹奏技术好吗？
A. 是
B. 不是
C. 不一定
第2题：
一位“音乐综合素质”比较好的孩子学钢琴，每次练习10分钟，一周练习两三次，是否能通过“音乐综合素质”达到少练琴就能弹好琴？
A. 是
B. 不是
C. 不一定
第3题：
两位孩子参加同一机构钢琴考级，获得三级优秀成绩的孩子是否一定比五级勉强通过的孩子钢琴弹奏水平差？
A. 是
B. 不是
C. 不一定
如果你的选项多为A，那意味着你是一位内心非常“单纯”的人。你需要反复认真思考，直到答案变为B或C。
如果你的选项多为B或C，则阅读通道开启，请接着往下看……
“老师，我们孩子都学了五年的钢琴了，怎么才规划考二级？”
“老师，我们学琴这么多年了，怎么总觉得他进度那么慢呢？”
经常会遇到家长问类似的问题，一般我都会说“能告我学琴的周岁吗？”
“……”
家长和孩子一脸懵圈状……
我会再补上一句“能告我平常都怎么练琴吗？”
常听到的是一次练十五分钟左右，一周三次左右，状态时好时坏。曾经听过最离谱的回答竟然是“学钢琴还需要每天练？”
接下来，我会通过“两堂课”给家长和孩子讲解，先上传统文化课：
我会搜肠刮肚拿出诸如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”、“集腋成裘，聚沙成塔”、“冰冻三尺，非一日之寒”、“水滴石穿，绳锯木断”、“只要功夫深，铁杵磨成针”、“一口吃不成胖子”……等传统文化来详细解释练琴对于学琴的重要性，从荀子讲到王充，从古代典籍讲到俗话谚语来示范积累对于学习的重要性。
到这个时候，家长基本都会连连点头，也不知道是我的力量，还是传统的力量……
别急，休息一下，我们再上一节数学课。
今天的数学课是应用题，准备好我们就开始：
说“小明同学自从学琴开始，到现在已经五年，坚持每周练琴三次，每次练琴十五分钟，那他五年里实际一共练了多长时间的琴？（一年有五十二周还要多一天，就按照五十二周来算）”
答：15×3×52×5=11700
“单位是什么？”
“分钟”
“好棒啊，练了11700分钟！那合多少小时呢？”
答：11700÷60=195（小时）
“也挺不错，练了195小时。那合多少天呢？”
答：195÷24=8.125（天）
“看看小明同学五年才共练琴一周多，你觉得……”
“老师，用24小时当作一天不合理，小明不可能全天不吃不喝不睡觉练琴啊！”孩子举手问。
“你的数学学得不错嘛，想得这么全面！那我们就按照一天工作、学习8小时来算”
答：195÷8=24.375（天）
“老师，这才差不多嘛，看看给少算了多少。”
“别急，我们还没完呢。你假期会出去玩儿吗？”
“当然，寒假我们去海南，暑假还出国呢。”孩子骄傲地说。
“那假期还练琴不？”
“……”
“那继续计算，小明一年中有三个月的假期，在假期中他从不练琴，那这五年中练了几天琴？你要学过分数或者百分数就用它来计算。”
“一年有十二个月，三个月是一年的四分之一，也就是25%”
答：24.375×（1-25%）≈18.3（天）
“老师，这个就是我练琴的周岁？”
孩子疑惑地问。
“等等，你五一、十一放假吗？”
“当然放假了，中秋和端午我们都放假！”
“那放假还练琴吗？”
“……”
“这又有差不多一个月，继续算小明一年中还有差不多一个月短假期要出行不能练琴。”
答：24.375×（1-⅓）=16.25（天）
“除了这些假期，你每周都能保证练三次吗？”
“……有的时候作业多就不练了……”孩子小声地说。
“除了作业多、生病、家里有事，你每次都能保证认真练十五分钟不离开琴吗？”
“……喝水、上厕所算离开吗？……”孩子的问话小得像蚊子。
“这些情况大概有多少？”
“数不清……”
“是多得数不清吗？”
“不，不……不知道怎么数……”孩子的脸通红。
“那打个八五折多吗？”
“可以”
答：16.25×85%≈14（天）
“你的问题有答案了吗？”
“……？”
“你学琴这么多年，为什么进度那么慢呢？”
“老师，我知道了，原来我学琴的周岁只有两周……连‘岁’还没到。”
每位孩子在学琴过程中都是以年为单位在进行时间的积累，在这个过程中对这个事情能投入的 “精力值”与“饱满度” 是非常重要的，这两个因素的不同，会把实际清晰的学琴年限直接碾压在脚底。
扎扎实实两三年，远胜晃晃荡荡五六年。
如果父母不能帮助孩子把这些细节规划好，最起码也要落个心里明白。不要到了某一天，突然恍惚间来振聋发聩：“为什么我们学了那么多年，才弹到这个程度？？！”
看重平时的点点滴滴、珍视每一次的努力程度，该行动就行动，正常上课、正常练琴，多听音乐、多聊音乐，这些细节才是建构你最终学习年限的 正确值 。
这个 正确值 便是学琴的周岁，实实在在收获该有的成果。
相反，一到假期就不练、一有困难就放弃、练琴最会糊弄了事、脑中从未有音乐，这些细节也可以构建你最终学习年限的 错误值 。
错误值 最终“增肥”了虚岁，虚头巴脑收获该有的另一个结果。
今天的作业：
每位家长给学琴小朋友上一堂传统文化课和一堂数学课……
游说音乐——游妍丽老师的音乐教育平台
游妍丽
致力于幼儿音乐启蒙多年，音乐游戏教学的研究与实践者，《My Music乐理游戏大发现》《My Music音乐听辨游戏大发现》《My music音乐欣赏游戏大发现》作者