一年级课文 小白兔与小灰兔
01深夜的崩溃
自从娃上了一年级，辅导作业正式提上日程，娃他爸每天早出晚归，基本上见不到人。所以，这个艰巨的任务自然就落在我这个老母亲的身上。
昨天下班的比较晚，10点多才开始督促娃写作业，别的都很顺利的完成了，但是在朗读“小白兔与小灰兔”时，我们家娃竟然有一半的字不认识，“小灰兔”的“灰”，跟着我读了三遍之后，我们家娃依然睁着茫然的小眼睛看着“灰”字发呆。（为什么一年级的课文朗读都不带拼音了呢？）
终于在第五遍之后，我们家娃终于和“小灰兔”成了朋友，认识了它。
再第十遍的磕磕绊绊中，终于艰难的读完了“小白兔与小灰兔”。
我已经无数遍的想拍桌子、想骂人了，但看到娃一脸的泪痕，硬是生生的忍了下去。
长此以往，我的小命还有多少？
02陪娃写作业，原来每个父母都一样的崩溃
今天早上起来，对于昨天有点愧疚，还好我家娃跟没事一样，已经把昨晚的痛苦忘得一干二净，小孩就是这样不记仇。
顺手在网上一搜，我释然了,原来所有的父母在这件事情上都一样。
真的是“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。陪娃写作业这件事情，只要一提起来，就是父母的辛酸泪。吼娃屡见不鲜，甚至直接上手！
03为什么父母在这件事情上会崩溃
首先，父母在辅导孩子作业时焦虑，一部分是来自于父母自身的原因。
可能是因为工作压力，本来情绪都不好，如果在辅导作业时稍有不顺，那么一整天积压的火可能就瞬间爆发了。
回想我昨天为什么冲孩子发火，其实就是因为工作没有完成，还要加班，而熊孩子完成作业又特别慢，心里着急所致。
其次，把错误看的太重要了，不能忍受孩子作业的不完美。
老师每天都会在班级群里发优秀作业，家长就很容易产生对比情绪，也让自己的孩子往优秀看齐，那么作业字写得不好看、不整齐都是无法忍受的，甚至有的家长包办代替。
再次，家长不了解低年级孩子的思维特点，以大人的眼光看待孩子的作业问题。
瑞士心里学家皮亚杰将人的发展分为四个阶段，2-7岁的儿童处于前运算阶段，本阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算，他们的思维还只具有只能前推，不能后退的不可逆性，而且思维具有刻板性，在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面。
如果不了解孩子的思维特点，缺乏专业的儿童心理学、教育心理学的基本常识，可能会对孩子提出非专业的要求。
04怎样才能做到不那么崩溃？
家长在辅导孩子作业时，一定要先将自己的情绪暂时搁置，避免在辅导作业的时候夹杂自己工作上的情绪。
我们辅导孩子作业的最终目的是为了帮孩子养成好的学习习惯，以后不需要再陪伴。
1. 学会换位思考。
我们被孩子气到爆炸，常见的原因有两点，要么是孩子作业磨磨蹭蹭，要么是特简单的题目都会写错。
通过换位思考，无论是孩子不想写作业，还是简单的题目都出错，都是这个年龄阶段孩子应该具有的特征，大动肝火是没有任何作用的。
我们觉得题目简单，是因为我们站在自己的认知高度上，而孩子，他不可能和大人的认知水平一样。
2. 做作业之前先要询问孩子作业量和孩子的作业安排。
询问有几课作业，哪一科的作业有难度，先从哪一科的作业开始着手。
先尊重孩子的意见，观察孩子的精力状况，如果精力好，可以和孩子商量先做有难度的作业。如果精力不好，可以先开始简单的作业。
逐步养成孩子自主安排做作业的习惯。
3. 对照抄作业本，让孩子自己独立完成，完成一个打一个钩。
学校里都会让孩子在抄作业本上将要完成的作业记录下来，那么孩子写作业的时候，让他按照自己的安排去写，每完成一个，打一个钩。这样孩子会获得成就感，就能激励孩子不断向前。
抄作业本上的任务，就像孩子要攻克的一个个小怪兽，通过打钩，帮助孩子看到自己的成果，帮助孩子获得对自己作业的能力感。
有了孩子对作业的成就感和能力感，就可以为孩子自主自觉写作业打下基础。
4.写作业中不干预孩子。
孩子在写作业的时候，家长不要坐在孩子身边，指手划脚，一会拼音错了，一会题目看错了，啰嗦个不停。
孩子在作业过程中的一切问题都不予解答，让孩子自己多读几遍题，自己查字典。
这些问题留在孩子作业完成后统一处理，这样保证了孩子思路的连贯性，同时让他独立思考，不要依赖家长。
5.自己的作业自己负责。
做到平等地和孩子交谈，给孩子贯彻“作业是你的责任”的理念。
尽量不要帮孩子读作业，个别不能自主阅读的除外。
有的妈妈守着孩子，孩子做完一项作业，妈妈告诉他下一项，这样孩子永远觉得作业是妈妈的作业，不是自己的作业。
也不要哄着孩子做作业，这样孩子会把作业当成和妈妈谈条件的工具。
6. 检查作业的时候一定要有耐心，做到心平气和，允许孩子出错。
美国著名教育家杜威说过：“生长的首要条件是未成熟状态”。
所以他认为，儿童写作业，做错也是一种作业设计要素。这并不是因为错误是件好事，而是因为如果太热心选择不准有发生错误机会的材料和工具，就会限制学生的创造精神，使学生的判断力减至最小，使他们在能力的获得上收效甚微。
所以积极地对待孩子的作业成果，如果孩子做得好，及时的给予表扬和肯定。
如果孩子做的不够好，可以先给孩子指出来哪里有问题，让孩子去思考应该怎样改正，并且始终对孩子抱有信任的态度。
陪孩子写作业不是为了让孩子一道题不错，而是为了掌握孩子的学习能力、态度、方法、兴趣以及对知识真实的掌握状态。
让孩子爱上学习，让孩子掌握学习的主动权，才是陪伴孩子写作业最高的境界。
我们要对孩子有耐心，也许最初的一段时间孩子做得不好，但是孩子需要这种自己克服懒惰、克服弱点的机会。
一个自由的孩子，自己发展出来的自制力、自律、自觉才是最珍贵最长久的。