【大家好，我是李老师，泰山学院教师，山东省教育厅新高考宣讲团专家成员，长期关注高考与教育相关内容，不一样的观点，源自李老师对高考政策的深刻领会与把握！】

生涯规划，也可以理解成职业规划，但不是静止的

随着新高考改革的不断推进，高考志愿填报越来越受到家长的重视，新高考的重要内容之一，就是选择高考科目，在原来文理分科的基础上，增加了选择的自主性，但同时，也造成了选择困难症！

影响选科的因素很多，但专业选择性，是至关重要的一个因素。

选择哪些科目，除了学习难度、高考成绩外，直接决定了未来高考你所能报考的专业，进而影响到未来的求职就业。

所以，教育部在2014年部署高考综合改革之初，就提出了对高中生加强生涯规划教育和指导的要求。

所以，基于职业渴望的生涯预期，是可以规划的！

规划人生，成就未来

但是，近来在高考志愿填报界，有一种声音，否定生涯规划的有效性，或者说，否定高中生的生涯规划。

其根本原因，李老师认为，是他们没有弄明白，生涯是什么？生涯规划是什么？生涯规划要考虑的因素是什么？

一、树立静态的专业和职业目标，并不是生涯规划的全部，生涯规划，本身是一个动态过程

我们所处的时代，是一个信息爆炸的时代，也是一个知识爆炸的时代，职业的风口，不断更迭，我们报考大学时候的热门专业，有可能在我们大学毕业的时候，就人才饱和，成为难就业的专业。

或者说，我们认为收入高的某个职业，在我们大学毕业后，可能就不是我们想象的那样。甚至，某某工作收入高，又体面，但恰恰我们的孩子不适合，或者学不好。

让一个心智尚未成熟的高一的懵懂少年，来决定7年甚至10年后的职业方向，似乎有很大的难度！

这也是一些所谓专家认为，生涯不能规划（或者说，职业很难准确规划）的原因。

这其实是没有搞明白生涯规划的概念！

生涯，其实是一个方向，生涯规划，其实是一个过程。

如果某位同学立志要当某大学的老师，那么，这是一个目标，而不是一个规划。

要当某大学的老师，要满足这么几点：一是要有一定的专业方向，文科还是理科？或者是工科？是计算机类？还是管理类？或者是语言类？等等。二是要不断深造，目前来说，要到高校工作，至少需要博士以上学位，那么，考生是否有这个打算？三是要知道大学老师这个职业的特点，比如收入、闲暇、地位、压力等，个人有没有考虑过？

如果这些因素都考虑到了，有了大致的专业方向，了解了大学老师的职业特点（优缺点），并且为了满足学历学位的要求，在学业上进行有目的的规划，那么，这就是一个生涯规划！

在实施的过程中，比如学生顺利的博士毕业，并且进入了某大学当了一名老师，但是，在实际工作中，发现，其实自己并不适合这个工作，自己可能更适合创业，那么，就要及时的调整自己的职业计划。这体现了生涯规划的动态性。

二、选科（学业规划）与生涯规划是相辅相成的，而不是矛盾体

教育数据与咨询公司麦克斯公司对2011级大学生进行了意向跟踪调查发现，有近60%的大学生，对自己所学的大学专业不满意或者不了解（不确定），进而曾有转专业或者退学的想法或行动。

其根本原因，是这些学生在报考前，缺乏对大学专业的了解和学习，仅以名字来判断专业，有些学生不了解某些专业学习什么内容，有些学生不了所报考专业的就业去向。比如有些学生认为，只要上了医学院，就能到医院当临床医生，这些都是缺乏对大学专业的学习和了解造成的。

有的学生，即便是了解某些专业，但是自己是否适合学这些专业？自己是否是真正喜欢这些专业？报考这些专业，是别人的建议，还是自己的真爱？是网络百度还是人云亦云？

新高考改革，实行选考制度，由原来的文理分科，改为3+6选3或3+2选1+4选2，可供学生选择的组合，高达8-20种组合。这使学生和家长的选择就变得困难起来了。

学生的选择，一般会基于两点，一是科目学习的难度，二是专业选择范围的大小（而不是哪些专业类别）。

趋易避难，是人们在面临选择时最常采用的策略，殊不知，这是不正确的。因为新高考选考科目的记分方式，与传统的记分方式不同，等级赋分制的引入，消除了不同科目难度之间的差异，使得选择难的科目不一定吃亏，选择简单的科目不一定沾光。

从专业选择范围来考虑，家长和考生认为，专业选择范围大的选科组合，从概率上来讲，可控性更强，将来选择专业更加从容，如果仅从数学的概率论角度来讲，是没有毛病的，但作为高考科目的选择，却不是一个简单的数学问题。

甲组有10个高个子（1米8以上）抢夺5个空中篮球，乙组有10个中矮个子（1米72以下）抢夺3个空中篮球，对于一个1米75的学生，让他随便选择一组去参与抢夺空中篮球，你会选择哪一组呢？

选科，就像这个游戏一样，不仅仅要考虑数量，还要考虑自身的条件和优势。

选科与专业选择，或者说与生涯规划，是相辅相成的，与高考也是相辅相成的。

限于篇幅，李老师不展开讨论。这里仅仅阐述我的结论：

选科，选择学生名次占优势的科目，名次占优的科目，大概率也是学生最喜欢学的科目，名次占优，在自己这6科中，也是赋分较高的科目。

喜欢学的科目，一定能产生未来想报考的专业，不想学的科目，未来高考填报志愿，基本也不会去选择它们所决定的专业。

新高考选科的最终原则，一是专业选择，二是高考分数。而选择自己感兴趣的，且是名次比较优秀的三科，恰好能满足以上两个原则。

三、职业选择不仅仅考虑收入，还有更多的因素

从选科到高考志愿从填报，再到大学（或研究生）毕业，是从专业选择，到职业选择的过程，高一、高考、大学毕业，每个节点都是让人伤透脑筋的。

但多数家长和学生，所考虑到的未来职业，都是有限的，无非就是体制内还是体制外？是企业还是行政事业单位？对于职业，所考虑的，无非就是收入高低、发展空间等。

但是，在学生毕业时、毕业参加工作后，很多都会存在这样那样的问题，一些当初认为很好的职业，可能对学生来说，就不是最合适的！

我一位同事的孩子，在众多竞争者中，艰难地进入了某直辖市的保密局工作，工作一两年，觉得一方面工资低，另一方面时间不自由，再就是工作氛围比较严肃，压力比较大。在熬过脱密期后，他跳槽到了某为，收入翻了一番，但比较辛苦，之后，经过权衡，他又跳槽到了北京某信息企业，工资比公务员多N多，压力比在上一家民企小多了。

这个例子是说，大家都认为好的职业和工作，未必是适合你的。在进入社会前，家长和学生所考虑的，无非是工资待遇面子等，换句话说就是升官发财、光宗耀祖！但实际职场，却是一个万花筒，每一个人对待职业，都有自己的考量。

我这里简单说两个维度的要素：一是未来的职业有多少种类？二是职业（生涯）抉择的因素有哪些？

先说职业种类：《中华人民共和国职业分类大典》把我国职业划分为由大到小、由粗到细的四个层次：大类（8个）、中类（66个）、小类（413个）、细类（1838个）。细类为最小类别，亦即职业。

中国职业分类大典

第一大类：国家机关、*党**群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。

这1838种职业的选择上，你看中哪些因素？也就是说在选择职业是，你是看重收入？还是发展？还是其他？

台湾学者金树人提到了27个因素，如下：冒险、权威、竞争、创造性与自我表达、弹性时间、助人、收入、独立、影响他人、智性刺激、领导、户外工作、说服、劳力、声望、公共关注、公共接触、认可、研究、例行性、季节性、旅行、变异性、照顾小孩、手部操作、机械操作、数字运算等。

为什么我们在选择高考志愿时会迷茫？是因为对职业不了解，对选择职业的因素更是了解甚少。而一旦进入了职业生涯，我们就会为我们的无知买单！

高考，是一个人迈入职业生涯的关键时刻，而专业的选择，从高一的选科（新高考选科或者传统文理分科）就已经实质性开始！

聪明的家长，不要抱怨，抓紧学习和了解选科与专业，了解大学.......