前 言
很多中职班主任面对每天的早读与一周一次的班会，常不知如何安排教育内容，本工作室建议，我们不妨开展一下晨会。
晨会的概念来自企业，是指利用上班前的5—10分钟时间，全体员工集合一起,互相问候、交流信息和安排工作的一种管理方式，是企业独具特色的企业文化。作为三年后就将进入企业的准职业人，提前接触、适应并打造这种晨会文化，对未来快速融入企业、迅速进入职业人角色有重要意义。
当然，学校与企业、学生与员工、老师与老板还是有许多不同的，如何结合二者实际情况与优势，开展丰富多彩的晨会，让班级充满欢笑之余，又能让学生得到更多的成长与锻炼呢？本周工作指引，就为您抛出这块砖。
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晨会内容与形式
01
学习类
1.朗读语文课文，英语单词或课文，专业书。
形式及流程：①课代表带读或个人大声朗读。②最后五分钟再进行个人展示朗读，或抽查背诵/知识点，或默写单词现场交换改。
优点：容易操作。
风险：比较传统，学生兴趣度不高。
对策：班主任多鼓励。
2.英语日常交流会话一百句。
形式及流程：按学号轮流当老师，教会全班同学一句英语日常会话。①轮值小老师先教读。②同学两两结对进行语境会话、演练巩固。③抽查，没过关同学可奖励上台“表演”。
优点：①能锻炼到轮值小老师的胆量。②学生可以学会一些英语日常交流。③有抽查与“表演”，有一定的挑战性与趣味性。
风险：学生英语底子差，死教不会；小老师专业与教学水平太弱。
对策：要求小老师提前训练，并辅以视频与邀请助教帮忙。
02
总结类
1.班级工作总结：班干部/小组长/宿舍长/课代表总结工作，优点与有待改进的地方。
形式及流程：最好班会课进行，时间充裕一点①班干部轮流上台。班干部/小组长小结由班长主持，课代表小结由学习委员主持，宿舍长小结由宿管委员主持。②每人限时3分钟。
优点：①能及时反馈班级问题。②提高班干部能力。
风险：均为事务性工作，趣味性不高。
对策：①控制频率（新生入学第一、二周可以周为单位，以后可以月单位）。②要求发言同学提前准备好讲稿（格式“三﹒三﹒三”：三个优点；三点不足；三个行动计划）。
2.个人总结：进步点，待提升点，未来行动计划。
形式及流程：①每名学生按“三﹒三﹒三”格式总结，写出文字稿。②同桌两两分享。③选代表上台分享。
优点：①让学生及时盘点自我。②加强同学间的相互交流与学习。
风险：趣味性不足。
对策：①控制频率（建议三次：第二周、第一个月、学期末）。②老师点评、激励到位（用事实、细节说话）。
03
口才类
1.朗读：美文欣赏
形式及流程：①同桌两两互读。②选代表上台朗读。③ 同桌讨论听后感受。④抽取听众分享感受。
优点：①推动学生阅读。②加强同桌间的交流。 ③驱动学生思考。
风险：①学生选的文章趣味性不高。②学生朗读水平欠缺。
对策：①建议学生挑选故事性比较强的哲理小文。②要求学生反复训练。。
2.分享：我最骄傲的一件事；我人生最想做的三件事；我喜爱的格言；我的偶像；我最喜欢的一本书；我喜爱的美食；我最向往的地方；本周要闻……
形式及流程：①随机抽取代表上台分享。②抽取听众点评。
优点：①内容有趣。②增强学生的价值观或相互了解。
风险：①学生分享的不精彩。②学生表达不够清晰。
对策：①要求学生提前准备，按“是什么，为什么，怎么做”这个逻辑准备。②最好做出精美PPT。
3.讨论：热点热议（选取关注度高又与学生成长对接比较紧密的新闻事件，如“高铁霸座男”事件、孙杨领奖服事件等）。
形式及流程：①学生回放事件PPT或视频加解说。②同桌间相互讨论。③抽取同学发表观点。
优点：①培养学生独立思考的能力。②学生在观点交锋中不知不觉中得到教育。
风险：①学生有观点不知怎么说。②学生不敢发表意见。
对策：①让学生首先亮出观点，然后用一、二条理由证明。②鼓励学生大胆发言，热爱丢脸。
4.演讲：围绕一个主题，开展一分钟的微演讲（题目可取得有意思一点，如 “失败是失败之母，成功是成功之父”等，题目可在学生中征集）。
形式及流程：①先让学生观摩一些好的演讲视频②选取典型案例分析演讲稿内容与演绎技巧。③向学生征集大家感兴趣的题目。④学生抽题准备演讲稿，建议格式：观点+三条理由+至少1个案例。⑤随机抽取演讲人演讲。
优点：培养学生当众讲演能力。
风险：①学生有观点不知怎么说。②学生不敢发表意见。
对策：①让学生针对事件亮出观点，然后用一、二条理由证明。②采用激励机制，如评选日、周、月演讲之星，颁发评书与奖品。
5.辩论：围绕一个学生感兴趣的话题展开辩论（如“形象VS内涵，谁更重要”、“中职生全面放开手机VS有规则使用手机”等）
形式及流程：①先让学生观摩一些好的辩论赛的视频，让学生了解辩论规则。②向学生征集大家感兴趣的题目。③进行分组，抽取辩题，查阅资料，撰写辩论词。④设立主持人、评审团。⑤进行辩论。⑥评审团点评。
优点：①培养学生思辨的能力。②能激发学生斗志，场面比较激烈。
风险：①学生讲不到点，辩论离题。②学生进行人身攻击。③冷场。
对策：①固化发言形式，学生每次发言最后都用本方观点结尾：“因此，我方认为……”。②提前亮明规则：不可人身攻击。③设置二方啦啦队，待本方发言后负责加油鼓掌。
04
知识类
内容不限，如：专业知识、打车安全常识、火灾逃生攻略、网络购物攻略、科学锻炼常识、收纳技巧、生活小窍门等。
形式及流程：①让学生选取任意一个对同学有帮助的知识点进行归纳整理，写成文字稿。②任意抽取同学上台分享。③最后2分钟同学分享听后收获并代表班级表达谢意。
优点：①丰富学生知识。②题材丰富，容易GET到学生的点。
风险：①学生讲得不清楚。
对策：①提前备稿。②辅之提问环节。
05
国学类
国学经典，建议首选：《唐诗三百首》、《论语》
形式及流程：①购买相关字帖。②安排同学上台担任小老师带读与赏析，每天一首或一小段。③大家自由描摹、背诵。④抽查背诵，未能过关者上台表演。
优点：①容易操作。②增强学生文学修养，“不会写诗也会吟”。
风险：①时间长有审美疲劳。②内容可能趣味性不够或深奥。
对策：①安排文学修养高的学生带领赏析。②增加背景知识、故事。③教师与学生联系实际一起剖析，背诵，以身示范，与学生共同成长。
06
活动类
团队形式：容易操作及趣味性较强的传统项目有心算二十四、IQ大PK、猜谜语、颁手腕大赛等
以“心算二十四”为例：
形式及流程：①主持人讲解规则。②以小组为单位抢答。③分数低的小组上台表演或竞赛结果与班级量化分挂勾或颁发相关奖品。
优点：①有竞争性，趣味性高。②难度小，人人均可参与。
风险：①学生能力有差异，比分悬殊。②控场有挑战。
对策：①可加设轮流抢答环节。②主持人配助手控场。
个人形式：唱歌、个人特长展示、讲笑话等。
以唱歌为例：
形式及流程：①布置学生练歌。②随机抽取学生上台表演。。
优点：①趣味性高。②培养学生的艺术修养。
风险：①学生记不住词。②学生唱得不好，冷场。
对策：①要求学生提前练好歌。②不必唱全首，只需要唱三句即可。③要求用话筒大声清唱，不用伴奏。
2
操作要领
1.尽量人人都参与。台下两两分享也是全体参与的方式，提前布置，第二天抽取号码也是推动大家积极准备的方式。不建议一个早读只让几名同学锻炼到，大部分同学只充当看客，效能太低。
2.加入一些另类元素。如抽取学生上台的方式可以刺激一些，可将学生名字放入小盒，当场抽取上台学生；也可直接翻书根据页码点学号；还可以使用抽号小程序，在电脑大屏幕上展示，此法最惊心动魄。
3.增加激励机制。一是奖励（个人奖、团队奖，奖状、奖品相结合）；二是压力，不达标者下次再重来，一直到达标为止。
4.气氛轻松有趣。班主任以鼓励为主，切忌批评、发火。
5.形式项目因班制宜。根据班级情况，可每天一个项目，也可一周一个项目，如唱歌周、辩论周、国学周等。
6.每个项目开好头。班主任辅导好每个项目的第一个，为学生做好示范，后面的就可以依葫芦画瓢了。
以上建议，仅供各位2018级班主任参考，欢迎提宝贵意见，欢迎补充丰富！
本周分享
每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。
——苏格拉底
(整理：阳海华2018.9.7)
