C妈 CE爸妈学堂
不知道，大家上学的时候有没有发现这样的现象：
有的同学小学的时候学习挺好，甚至每次考试都名列前茅，然后突然有一天，就好像泥石流一般，哗~地一下，就一泻千里了。
上学的时候是不是还吐槽过：XX原来学习挺好的，怎么突然就变成这样了？！
我也是CC上了小学之后才渐渐明白过来，这种现象看起来好像很突然，但是冰冻三尺，始终非一日之寒。
仔细观察你就会发现，原来成绩很好的孩子泄气的那一天， 通常都是知识难度突然变大的那一天。
比如：三年级成绩断崖式下跌现象。
但是，也有那种孩子，就是无论外界的条件怎么变化，人家就是名列前茅。
这样的孩子一定有两个很突出的特点：一个是智商绝对高，一个是习惯真的好！
但是，真正的牛娃能有多少，就算是加再多的亲妈滤镜，绝大多数孩子也是普娃。
所以，想要孩子在以后的学习中不掉队，咱们就只能从培养好习惯下手了。
说到培养好习惯啊，C妈认为，有一个习惯，必须是从一上小学就开始培养的。
那就是整理错题的习惯。
一、为什么一定要强调整理错题呢
从眼下来看：
快速找到孩子薄弱的点 不重复犯相同的错误
有的家长可能会认为，孩子这么小，错题也无非是写错个字，算错个数而已，都是因为马虎，没什么可整理的。
但实际上，马虎根本就是学霸的谦虚之词，咱普娃可不能把马虎作为反复犯错的借口。
孩子们的每一个错题的背后，其实都是一个知识的漏洞。
就像开辟一条路，如果开辟完了，路上还都是大坑，那汽车还是没办法走。
于孩子学习是同样的道理，如果学完了，孩子脑子里的知识因为各种这样的漏洞形不成体系，那不跟白学就没有区别了吗。
所以，平时一定要注意帮助孩子整理错题，记录好了每一个薄弱的点，及时填补知识体系中的漏洞。
有了错题本，修补漏洞的时候就更精准，更有针对性。因为错题本本来就是每个孩子的私人订制啊。
不是连恩格斯都说过吗：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”
比如：
这样类型的题CC以前就总错。
有两杯水，第一杯倒出来10ml就和第二杯一样多，第一杯原来比第二杯多（）ml？
有两杯水，第一杯倒给第二杯10ml就和第二杯一样多，第一杯原来比第二杯多（）ml？
这样的题不难，但是迷惑性极强。
最开始CC做错这样的题之后，就会说是因为自己粗心，没看清题目，如果看清了肯定不会错。
然后呢，下次做的时候依然看不清。
后来我就帮她把这类型的题整理到了错题本上，用红笔圈出来特别容易混淆的部分，时不时让CC拿出来看看，果然，她再也没有掉过这样的*魂迷**阵了。
而且，在错题本上，把原本错过的题完完整整地整理一遍，本来就是一个输出的过程。
咱们前几天在文章中提到的“费曼学习法”中最重要的一环不也是输出么。
孩子用自己的话，按照自己的思路，在错题本上完整地写一遍，本来就是一个很好的加深记忆的过程。
也能在很大程度上保证下一次不再犯同样的错误。
从长远来看
①让孩子明白学习的过程本来就是一个查漏补缺的过程
CC刚开始上小学的时候，头几次小测总是很紧张。生怕自己出错，考不好。
也是从那个时候开始，我决定着手给她准备错题本。
引导她，客观地去看待出错这件事，因为它是个查漏补缺的好帮手啊。
只有出错，才能帮你检测学习成果啊。
它检查出来之后，咱们把不会的、容易出错的记在本子上，以后咱们复习的时候，才能更有针对性。
这样，以后的错误才会越来越少！
②让孩子养成复盘的思维模式
咱们既然让孩子整理错题，肯定不是让他机械地抄一遍， 而是在于思考：在错误发生的一瞬间，我的大脑出现了怎样的bug。
当孩子把整理错题变成一种习惯，应用到生活中，那他就形成了“复盘”的思维模式。
央视著名主持人董卿大家肯定都不陌生吧。
董卿在一次接受采访的时候曾经提到过，有一次她感觉自己主持的节目没有达到预期的效果。
回家之后，她一个人整整坐在地上3小时，把整个节目在脑海中过了一遍。
详细到，什么时候说了什么话，嘉宾说了什么，她自己说了什么，如果换一种形式会不会更好一点……
董卿就是通过这样复盘，发现了很多自己的不足之处，并想方设法地找到解决办法，这才有我们看到的屏幕中的董卿。
不是我自夸，CC在这一点上的进步也是很大的。
其实，CC小时候是一个非常输不起的孩子，纵然长大了，认知提升了，控制情绪的能力也变强了。
但是，我觉得还是因为整理错题，让她形成了，如果我错了、我输了，那最重要的一件事就是要找原因的惯性思维。
比如：
有一天，CC拿着零钱，下楼和小伙伴一起去小超市买零食。
到了小超市之后，她发现钱丢了……
回家，她跟我说完这件事之后 她接着说：“刚才我看了，是因为这个衣服的兜太浅了，当时我觉得又不远，我多注意应该没事，后来我看见小伙伴之后一高兴就给忘了，下回我再拿钱一定要把口袋的拉链拉上。”
所以说，让孩子整理错题本，从表面来看，最直接的好处是提升学习成绩，但是，它对于孩子的思维模式的改变，远比提升学习成绩更有意义。
整理错题虽然重要，但却不是只要孩子错过的题都要整理上。
那要怎么整理呢？
二、整理错题的方法
不需要整理的：
像那种忘了写“解、答”、列完竖式忘了写得数、小括号加了一半、忘了加单位、抄错数……这类的错误就没必要整理在错题本上了。
在练习册、试卷、书等出现错误的地方重点标记即可。
需要整理的：
①生字
生字需要整理，但是生字没有什么留存的意义，因为就算孩子刚开始上小学的时候总错，等长大了也就都会写会认了。
那为什么还要整理呢？
你想呀，如果最开始孩子因为生字没记牢总是比别人差的话，那很可能就影响孩子学习的兴趣。
所以， 咱们可以帮孩子整理成一个电子版，重点标记一下错误频率高的。
等到单元小测，期中期末考试之前打印出来，让孩子写一写，练一练也就足够了。
②经常出错的题目
咱们前面也提到了，整理错题肯定不是直接把错题抄在本上那么简单。
既然已经整理了，必须写清 为什么错、涉及的核心知识点、正确的解题过程和之后怎么样才能不错。
举个简单的例子：
一张课桌62元，比一把椅子多34元。一套课桌椅多少元？
62+34=96（元）
96+62=158（元）
错因分析： 一张课桌62元，比一把椅子多34元，实际上是课桌比椅子贵。混淆了谁多谁少。
这里需要提到的一点就是， 错误的原因不能写粗心。
就写真正错的原因。
比如：看错题、抄错数、忘了换算、忘了单位名称……
如果只是笼统地写个粗心，那下次就会还有很多个不同的粗心情况在等着孩子。
只有完全剔除粗心这一项，才能让孩子们看到自己出错的本质，更认真地分析原因。
涉及核心知识点： 正确判断多少和加减法在生活中的应用和计算。
正确的解题过程： 椅子的价钱：62-34=28（元）课桌椅一共的价钱：62+28=90（元）答：一套课桌椅90元。
这一步一定要详细，要让孩子做一个完整的，详细的输出。
写明每一步的因为所以。
完整到就像给一个不会这道题的人讲了一遍一样。
这样孩子的印象才会深。也能保证孩子复习的时候不至于因为时间长了而忘记。
怎么才能不错： 一张课桌62元，（一张课桌）比一把椅子多34元。读题的时候把“比”前面补充完整，这样就能明显看出谁多谁少了！
最好再加上几道类似的题型，这样一个单个的错误就变成了一个体系，等到孩子复习的时候，就很明显的看到这类题我应该着重复习。
三、错题本应该怎么用
错题整理好之后肯定是要定期复习的，但是，多长时间复习一次我觉得还是得根据孩子的实际情况来看。
比如：
低年级的孩子定期复习的时间可以长一点。
因为低年级的典型题不多，错题本上记录的错题肯定也不会太多，现在CC一般都是学完一单元看一次。
期中期末考试之前重点看看，或者 让孩子把解题思路大概说一说 ，一般也就可以了。
如果是高年级的话，复习的间隔可以短一点
高年级题目难度加大了，典型题、错题可能也会比较多。
复习间隔短一点可以避免时间长了，全忘干净了，或者需要复习的题目太多而打退堂鼓。
一般，学完一小节复习一下，应该也比较合理。
最好把每次复习时掌握的程度也记下来。
这样下次复习的时候效率更高，也更有针对性。
期中期末考试之前最好把还没有完全掌握的、不熟练的错题或者同类型的题，盖住答案再做一遍。
这样错题本才有它存在的意义。