遵循单元视域下的整体作业设计理念，我们在规
划单元作业时兼顾发展学生的核心素养、观念的
提升、育人目标的达成等层面，在整个单元作业
设计中，突显“延续性”。根据学生个体差异，
设计的作业超
市，凸显“灵活性”和“差异性”。设计的口语
交际类、动手操作类、实践调查类作业，拓宽了
学生的学习方式，丰富了学生的实践体验，凸显
“多元性”根据我校学生的实际学习水平，基础
性作业内容，突出学习重点；拓展类作业的领域，更多倾向于学生对社会的感知、适应能力的
培养。此类作业还应制定
相应的评价标准，以满足学生的个性化发展需
求。在作业评价方式上，力求多元，让评价更有
温度，还应注重学生个体的知识建构和学生核心
素养发展的过程性评价。在辅导方式上，强调进
行有针对性的个性化辅导方式。在今后的研究方
向上，我们仍继续探索“教学评”一体化的评价
方式，逐步实现学习方式的变革。#作业设计#老师#作业设计大赛一等奖#英语#双减