●记者熊大平 实习生鲁逸锋
通讯员刘玉慧金志权
一年级新生能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。幼小衔接,是幼儿园教育的主要目标,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼儿园如何帮助幼儿提前了解小学，小学如何帮助一年级新生适应小学生活，近日省视导专家走进城区部分幼儿园、小学，探讨我市幼小科学衔接工作的经验做法。
■幼儿园多途径促衔接
“如果我像大象一样拥有长长的鼻子就好了。”25日下午，在咸宁市交通实验幼儿园佘敏老师正在训练大班学生用完整的语句表述。通过观察乌龟、大象、长颈鹿等动物的特点，引导幼儿用假设句表达出来。
在这节课上，变色龙羡慕很多动物，于是希望能汇集各个动物的特长，虽然梦想成真，但已经不是原来的自己，最后变色龙又变回自身的故事。佘敏通过《拼拼凑凑的变色龙》这个绘本故事，提炼出要坚持做自己的主题。
“大班的幼儿面临升入小学，完整的表述是语言能力的培养，同时还能促进孩子的沟通社交能力。”该园园长潘蕾表示，该园通过学习相关文件精神，与城区小*联学**合学习交流，从幼小衔接课题研究着手，开展讲座学习，转变教师、家长的幼小衔接理念。同时结合《幼儿园入学准备教育指导要点》对幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，在大班教学安排中开展进小学体验、增设课间十分钟、准备学习用具、识字认读能力等一系列活动，为上小学做好各方面准备。
■小学开展适应性训练
近年来，教育部门持续推进小学零起点教学，幼儿园去小学化工作，最焦虑的莫过于家长，家长的情绪体现在孩子身上就是重视分数、忽视其他能力的培养，导致很多刚进入小学一年级的孩子们不适应，具体表现就是上课注意力不集中，课后生活习惯还停留在幼儿园阶段。为此，转变家长观念，与家长合力帮助孩子们做适应性训练是很有必要的。咸宁市第五小学校长程方平如是介绍，开学初期，对学生表现进行调查、分析原因，通过召开家长会、开办家长讲堂等多途径对家长进行培训。
此外，在课堂上结合新生的特点，做教学设计，教学研究，吸引学生的注意力。
“四点底，我会看，妈妈点火来做饭。”25日上午第二节课，李玉婷老师上到《青蛙写诗》这一课时，带着大家读识字口诀、做识字操，朗朗上口的口诀，简单的手势，绝大部分学生能跟着老师完成。这是上课到20分钟左右时，为防止学生注意力分散，李老师设计的口诀操的放松环节。识字又动手的口诀操兼顾朗读能力、识字的目标，融于轻松的集体活动中，从而调动大家的学习积极性。
在第五小学像李老师这样的适应性教学已经成为一年级新生的课堂日常。这既是与结对幼儿园的教研成果，也是幼小衔接的探索。
■专家：双向而行科学衔接
为进一步落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，搭建幼儿园和小学协同合作平台，整合多方教育资源，确保我市幼小科学衔接工作强力推进。25日，省市级专家视导小组来咸开展视导工作。
咸安区教育局副局长周泉表示，不论幼儿园还是小学在开展工作时，要遵循孩子身心发展规律，注意把握“度”，能力培养和习惯养成是长期积累的过程，切勿刻意强求马上改变，要增加家园校三方的沟通和了解。
湖北省视导专家组成员郑爱民表示，幼小衔接应该是双向衔接，建立有效衔接的长效机制。幼儿园要做到去小学化，小学则要坚持零起点，入学准备贯穿幼儿园三年时间，大班是关键期，而小学一年级上学期是适应期，要放缓进度，调整课程，达到科学衔接。教育部门要让幼儿园和小学结合，形成长效教研机制，让衔接无缝有效。
结合当前“双减”政策，市教育局基教科科长尹佩弦要求各学校做好幼小衔接工作，加大探索力度，促进幼小科学衔接。