张涛

一场疫情，阻断了人们返工、返校的脚步，对各行各业提出了新的挑战。“停课不停学”的线上教学方式，改变了几千年来的传统教学模式，是今春所有教师面临的重要课题，那么在数学课堂上如何能做到有效开展，经过一周的实践，我谈以下几点思考及建议：

一、教学计划要快慢有度

“欲速则不达”。由于线上教学对于学生和教师都很新鲜，需要在尝试的过程中不断摸索，加之孩子在家学习受干扰的因素较多，学生的知识基础和家长的监督能力参差不齐，学生在校一节课能解决掌握的内容，线上教学可能就需要两天，甚至两天都不能达到在校学习的效果。因此，在制定教学计划时，要有别与传统课堂教学，不可操之过急，若因进度过快使学生知识形成“夹生饭”，学生返校后将更难解决。教师可根据教学内容安排恰当的教学时间，如北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》，在《小数的意义》教学中，教材共安排了4课时，而线上教学至少需安排6课时，帮助学生掌握吸收。

二、过程实施要注重环节

由于部分师生家庭客观条件限制，不具备视频直播讲课要求，加之今春开学期间网络条件不允许，我校结合数学学科特点，立即调整教学策略，按照“读教材——观微课——固新知——解疑惑——重评价”五个环节进行设计，引导学生完成学习。

第一步：读教材

教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。学生读懂教材是学习本节课的前提，因此，首要环节就是要求学生必须先读教材，教师根据教材内容设计问题串，引导学生思考，并记录自己的疑惑，初步达到学生自主学习的效果。

第二步：观微课

微课的选取，教师可以从教育部的“一师一优课”、陕西名师教育资源、优学派等优质资源里选用，推送给学生。视频可以解决线上教学不足，如书写演示、数学推导、直观转换等。同时，学生在读教材时的疑惑，也能通过观看学习微课视频（可以重复观看）得以解决，加深对知识的理解和掌握。

第三步：固新知

经过前两个步骤，学生对新课知识已经有了一定掌握，在学习单中设置本节课的巩固练习，其中一部分是课本后的练习题，另一部分教师可根据教材和学情设置，学生在完成的过程中不仅巩固了知识，而且可以自主检测本节课的知识掌握情况。

第四步：解疑惑

线上学习中，师生之间的答疑解惑肯定是穿插于整个教学过程中，且要灵活多样：一是不局限时间，随时均可提问；二是不局限形式，电话、语音、照片、小视频、群*共中**同讨论解答等方式均可；三是不局限内容，课内课外均可。

第五步：重评价

教师的语言评价也是穿插于整个教学过程。我在这里的“评价”主要是指学生课后练习的线上批阅与评价。要求教师每天必须批阅练习，才能准确掌握学生学习情况，指导后面的教学。同时，共性问题在群里讲解，个别问题私信解决。不仅有利于教学，更能激发学生学习的积极性。

教师通过以上五个教学环节的实施，加上家长的督促，学生对知识的掌握定能达到预期效果。

三、学习单制定要有学科特点

学习单是师生线上教与学的重要载体，不仅要明确学习的步骤、细化学习任务、点明学习重难点，更要用连贯的任务和问题串引导学生学习。同时，学习单的制定要根据数学学科的特点，遵循以下原则：

1.内容要紧扣教材

线上学习是以学生的自学为主，课堂内容要紧扣教材，不但易于学生对知识的消化领会，而且能使学生集中时间和精力理解主要内容。若在线上盲目增加课堂容量，会导致部分学生学习困难。如《小数的意义（一）》教材中重点内容有两方面：一是从生活实际出发，让学生理解1.11元和1.11米表示什么；二是利用数形结合的方法进行十进制分数和小数的互化。因此，在学习单的制定上，要紧扣教材重点，使学生学习更轻松，更直接。

2.语言要简洁明了

莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂”。数学学科特点更不允许冗长繁琐。过于繁琐的语言会让学生感受不到学习的乐趣，产生厌学情绪。因此，学习单的语言设计一定要简明，一针见血。四年级的学生已有一定的自学能力和方法，在学习单中要明确本节课的重难点，要引导学生明确学习目标，内容上要层层深入，学习方法上要有所引导。教师要充分发挥其先读、再思、后疑的作用，让学生在轻松的氛围中进行自主学习、独立思考，自觉质疑问难。

3.练习要难易适中

在设计学习单的练习题时，不仅要紧扣本节所学内容，难度适中，让大部分学生都能独立完成，使其感受到成功后的愉悦，增强学习动力。

线上教学是在全民疫情防控时期的一种特殊教学方式，受各种客观因素的影响和制约，所有教师、学生，包括家长都在逐步适应，不断摸索，愿所有师生在这特殊的教学方式下共生共长。

编辑：王波

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