七上三单元作文导写：写人要抓住特点（上）
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是，反映到部分同学的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”，这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？
一、细化动作，凸显人物特点
在写人的记叙文中，为了准确表现一个人的性格特点，往往需要用到多种方法，如：通过对人物的直接描写(外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等)来刻画人物，运用间接描写来表现人物的品质，采用对比映衬的方法来表现人物特点等。这里我们主要讲讲人物的动作细节描写。
动作细节描写就是对人物细小的动作的描写。刻画人物的一系列动作，一般由程度词和动词组成，如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。动作对象即人的部位或者物体，如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。动作环境即人物产生动作的特定场景，可以是景物、场面等。
描写人物时，并不是所有的动作都要细致地刻画。细致刻画的动作一定要能反映人物的身份、性格或人物所处的特定环境时的心理或情感。准确地使用动词，能够更好地刻画人物。如《从百草园到三味书屋》一文中，写冬天雪地捕鸟的片段：
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这个段落中的一系列动词，将“我”捕鸟时的动作细致地描绘出来了，体现了“我”对冬天捕鸟的兴趣之浓，给“我”的童年带来了快乐。
再如作文《精彩校运会》，这样写道：
那位红衣运动员半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那“箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
这段文字中，作者用“蹲”“顶”“跪”“倾”“盯”“绷”等动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。“仿佛是一张拉开了的弓”“像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马”等一些比喻句的运用，使片段更加形象生动。
二、巧用神态描写，让人物形象更具体
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，人的内心活动常常从脸部显示出来。在写作中，将人物的神态逼真地表现出来，就需要用到神态描写。神态描写就是对人物脸部的细微的表情和变化进行描写，从而让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。神态描写可以表现人物内心世界，活现人物；可以刻画人物性格，反映人物品质。在进行人物神态描写时，要注意以下两点：
首先，要善于捕捉人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见，只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
其次，神态描写要能反映人物的思想感情、性格特征。不能离开刻画人物性格、表现主题的需要，为写神态而写神态。如：
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸唰地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑”“脸唰地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用，神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，与其他描写方法相结合，加强文章的表现力。
三、选用典型事例，把人写“活”
一个人物的形象特点不是单一的，而是丰富的，因此在写人时，除了用到以上这些方法，还可以运用几件事来表现一个人。选择用几件事来表现人物时，这几件事情怎么处理，人物的特点又是怎样的，这就需要从不同的角度来组织材料。
具体说来，有以下几种方法：
1.选取的几件事情不能只能反映一个人的某一特点，更不能相互矛盾，人物的性格要在这几件事中做到和谐、统一。如只为表现某人大方的特点，就不能用几件事来表现，更不能用表现这个人吝啬的事例。而鲁迅的《藤野先生》一文中则选取了这样几件事来表现藤野先生的不同特点：添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心，认真负责；纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱；关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣。
2.所选取的几件事情可以采用概括和具体描写相结合的方法。在处理概括的事件和具体描写的事件时，可以先概括交代一些事件，再具体记叙其中一两件事；或者重要的事件放在前面，概括的事件放在后面。如莫言《我的母亲》开头概括写母亲捶打野菜的事，接着重点写母亲在艰难的岁月中，应对苦难的事例。
3.注意详略得当。如鲁迅《阿长与〈山海经〉》写阿长的睡相难看、给“我”讲许多规矩、教“我”吃福橘、讲长毛的故事、给"我“买《山海经》这几件事时，买《山海经》详写,其他的事情略写。
4.用几件事来表现一个人时，除了注意详略，在事例的安排上，需要选取一条主线，也就是我们常说的叙事线索。如*德朱**《回忆我的母亲》一文围绕母亲的“勤劳”这一主线来组织材料，将母亲做家务、下地种田、支持“我”参加革命等事例有机结合起来，表现母亲鲜明的个性特点。
在运用几件事写一个人的时候，需要注意所选取的事件不是孤立存在的，而是为表现人物服务的，将这些事件组织起来的过程中，要用到上述的一些技巧，使用时不可生搬硬套，要根据文章所表达的中心及要表现的人物特点来灵活运用。