发展心理学第4节儿童期的心理发展第2单元 小学生记忆策略的发展
通过这节课我们能够学到帮助孩子提升记忆力的方法，也可以帮助自己提升记忆力
一、记忆策略的发展综述
1、为什么说记忆的发展对于一个孩子的心理发展十分重要？
2、什么叫记忆策略？
3、小学生记忆策略的三个特点（详解）
（1）有意识控制之下进行记忆策略
（2）可以提升人的记忆效果，主要用于长时记忆的效果
（3）有效使用记忆策略是一个孩子记忆力发展的重要标志
4、会不会使用记忆策略和推理能力强不强是一种什么关系？
5、记忆的材料、符号和概念之间的关系讲解
6、弗拉维尔把记忆策略分为三个阶段：没有策略；不能主动应用策略但经过成年人的诱导之后可以使用；能主动而且自觉的使用策略
7、小学生的记忆水平高于幼儿的其中一个重要原因是什么？
二、小学生的主要两种记忆策略（详细介绍）
（一）第一种记忆策略：复述
1、什么是复述？
2、对于重复应持有的正确心态：不要小看重复在学习中的重要性
3、催眠中十分重要的一个法则：重复法则，如何运用在实际生活中？如何对人产生作用的？
4、主动记忆过程中 重复复述是一个十分有效的记忆策略
5、复述记忆策略具体有哪些特点？
（1）随着年龄增长逐渐发展（详解在各年龄段使用该策略的情况）
讲解相关实验：弗拉韦尔-被试组（5/7/10岁），7张一般儿童认识的物体图片，一次展示三张，过一会儿让孩子从7张中找出3张见过的图片；（详解实验过程+具体结论）
（2）小学生进行复述的技能随着年龄增长日趋成熟
讲解相关实验：奥恩斯坦—8岁儿童复述记忆单词，给他更多的时间，重复呈现之前看过的单词，能够自发使用复述策略（详解实验过程+具体结论）
学习实践指导：
1、非心理学专业听不懂这些专业课怎么办？方法和原因详解
2、学习是分步骤的，具体有哪几个？（马老师详解）
3、学心理学基础知识课到底怎么学合适？（正确的心态+具体方法）
4、考试划重点的时代已经过去了
5、学一个陌生的东西，持有的正确的学习心态是什么？
6、戳破爱的谎言：“我很热爱心理学，结果上了几天课，发现内容枯燥难懂就放弃了”
7、马老师经典语录：“爱一门课、爱一门手艺和爱一个人实际上是一回事儿”
8、真正的爱是有坚持性的
9、你能不能耐受这个人的缺点，考验你爱的能力，而爱对方的优点，和你有没有爱的能力没有关系
（3）儿童复述技能在一定年龄阶段可以训练
讲解相关实验：左孟澜-训练对儿童的分类复述有促进作用
讲解结论：为什么训练复述技能，9岁半是最佳时期，而不是5岁半？
回顾：双生子爬梯实验（详细内容点击标题查阅：第2节 婴儿期的心理发展 第2单元 婴儿生理和动作的发展）
工作实践指导：
1、教育要根据科学规律来进行，训练是以生理为基础
2、教师须警惕：我们面对的不是数据，而是活生生的孩子
3、聆听安宁做咨询的态度：为了来访者可以*翻推**一切理论
4、为什么会有那么多的理论流派存在？
5、为什么会有那么多家的文化存在？
（4）采用复述的灵活性随着年龄增长而发展
相关研究：让被试记住20个字，分为四类，进行记忆，每个年龄段使用复述策略的情况详解
（二）第二种记忆策略：组织
1、什么是组织记忆策略？
研究表明：大部分人只能记住7个独立的信息模块
例子1讲解：20个字不同年龄段的组织记忆策略使用情况
例子2讲解：大和高、大和悲哀实验 幼儿和小学生的记忆策略特点
例子3讲解：三张图片指出两张片相似，幼儿 小学生和初中生会怎么进行判定
2、组织记忆策略的分类
（1）第一种归类：相关实验过程和结论讲解
（2）第二种形成故事线索：相关实验过程和结论详解
（3）第三种巧妙加工策略（归类于形成故事线索）：相关实验过程和结论详解
3、分享记忆演讲稿快速有效的方法：情景记忆法（详解操作）
4、孩子使用什么样的记忆策略和他小时候的见识有关
三、元记忆
1、什么是元记忆？
2、元记忆分为三个小细节（详解）
3、第一个细节：元认知知识
（1）什么叫元认知知识？
（2）元认知知识包括三部分（详解）：有关记忆主体的认知、有关记忆策略的认知、进行记忆活动有哪些策略
4、第二个细节：元认知体验
（1）什么叫元认知体验？
（2）元认知体验包括哪两个部分
（3）如何更生活化地理解元认知体验？马老师举2个实例说明
（4）元认知体验和元认知知识的关系
5、第三个细节：记忆监控
（1）什么叫记忆监控？
（2）用实际例子来讲解记忆监控的过程
（3）相关实验研究：马瑟-一年级、三年级和高年级的记忆活动研究过程和结论讲解
注意：学任何一个基础都要像达芬奇画鸡蛋一样，耐心地经受住枯燥去学这个专业。不管这条路再怎么难走你都坚持下来，你都认定了就要做这件事，那么好了，再枯燥乏味你都能学会！