我在前面一文中谈了教师在头条写作中的“以读促写”策略，说了几条方法。转而一想，倒过来，“以写促读”也是短期内提高写作水平的一个途径。于是，昨晚开夜工写了几句话，下面把我的想法说一说。

所谓“以写促读”，就是先要想写文章，找到要表达的核心观念，然后再去查有关资料，看相关书籍。

比如，想一个题目：“ 初中数学教学 中实施 有效教学 的实践与思考”。根据这个题目，你再去找一些有关初中数学教学方面的文章，有效教学方面的文章，当然要和这个题目相关，然后用几天时间，进行认真地研读，再结合自己的富有个性的实践经验进行写作，这样的读书针对性比较强，动力比较足，效率比较高，有两个好处：

一是了解行情，易于创新。创造性是衡量教育论文价值大小和水平高低的主要标准。写文章，最怕的就是句句都对，但句句都是别人的话，没有创新的、自己的、独立的成份，那就肯定发表不了。通过针对性地看资料，有些人家写过的、讲过的观点、例子，就可以直接回避掉，或者引用人家的观点，结合自己独特的思考和做法。这样的文章，人家一看，从来没有看到过，独创的可能性大，发表的可能性就大。我以前有一篇文章，《提高讲评课效率的有效策略》，只有2000字，但基本上都是独创的，理论写得不多，操作部分、成效部分写得多一点，结果发表在《教学与管理》杂志上，编辑对我的评语是：“原创的成份大，且操作性强”。有时候我们辛辛苦苦写了一遍文章，一查资料，人家都已经写过了，内容大同小异，那么就白辛苦了。

第二个好处是节省时间，提高效率。论文成千上万，浩如烟海，盲目地去看时间不允许。所以，你研究什么方面的课题，写什么方面的主题，就要集中精力研究这一方面的内容，这样更容易钻得深，研得透，容易出成果。

论文的价值在于创新，必须反映作者自己的独特见解，必须在前人研究的基础上提出新见解、新理论、新方法。这就需要学习，前面提到了，要有大量的阅读，要知道人家在写些什么，要做到这一点，就要集中精力，专攻一门。我们老师的中心工作是教学，教学为主，备课、上课、批作业、考试等，用于教科研的精力有限，在教育教学理论方面想成为专家，不太现实，事实上也做不到，但如果我们集中精力，专攻某一个领域，完全可以成为这一方面的专家。

举个例子，你要写“如何有效布置作业”方面的论文，那么你就把和作业布置有关的所有的论文先研究一遍，先成为这一方面的专家，然后再深挖细想，提出你的新观点，那么就是一篇有价值的好文章。

这是我要强调的第二个观点，先要想写文章，定好题目方向，然后再去查资料，那么，研究的目标更明确，看书的热情更高，也更容易出成果。

这就是我所理解的所谓“以写促读”的写作策略了。以上观点和方法，也适用于头条创作。