《嗝嗝老师》是由Siddharth Malhotra执导， 拉妮·玛克赫吉、内拉吉·卡比 、Rohit Saraf、萨钦、Riya Shukla、Jannat Zubair Rahmani等主演的电影。电影改编自布拉德·科恩的传记小说《叫我第一名》，但它在原著的基础上进行本土化创作。该片主要讲述了患有抽动秽语综合征的女主人公奈娜，梦想成为一名教师。在经过无数次面试失败后，终于接到一所学校的招聘通知，成为了一名中学老师。然而她所接管的班级却是全校最顽皮的学生，她与学生们的教育故事也从此开始。2018年，拉妮·玛克赫吉凭借《嗝嗝老师》获得墨尔本印度电影节影后。同年10月12日该片在中国大陆上映。
首先，先来说一说电影的剧情吧。女主人公奈娜从小患有抽动秽语综合征，为此她从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。一位校长的话让奈娜感受到从未有过的触动，他说“我们会像对待其他学生一样对待你”，这句话也让奈娜励志长大后当一名好教师。然而患有抽动秽语综合征的她在找工作的事情上似乎并不容易，在经历无数次面试失败后，奈娜终于得到一个机会，但也是一个巨大的挑战：母校圣蒂克中学里最顽皮的F 班。F班是一群被有色目光看待的弱势学生，和自身有缺陷的奈娜一样，生活中遭遇着种种不公平对待。所以这14个贫困生自暴自弃，抽烟、打牌、上课捉弄老师，于是接连气走了7位老师。奈娜老师也不例外，一开始不断接受来自“F 班”学生们的恶作剧和挑衅，让她感到很挫败，但她却没有放弃，她设法找到每个人的专长，正面引导，用她的的善心和耐心去帮助和引导他们。
在这一过程中奈娜的教学方式非常生动有趣，大多以寓教于乐的游戏形式进行：如从扔鸡蛋，讲到数学中的抛物线；从鸡蛋落下，说到牛顿定律。奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。开家长会时，没有一个家长来参加，于是她一个个去家访，了解孩子们生活中的困境，也取得了家长的信任与支持。她像母亲一样关心孩子们的成长，积极帮助他们。渐渐地，孩子们接纳并喜欢上了奈娜老师。美国思想家艾默生说：“孩子最终会成为什么样的人，主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。”除了教书之外，奈娜更重视学生的成长，常常以身作则，为学生树立榜样，这才是真正的为人师表。这14名不被接纳的学生，他们的遭遇与奈娜是相似的，所以她和学生们的关系其实更像是互相取暖，奈娜充满爱意的笑容像春天里和煦的微风，吹散了孩子们心中冬日的雾霾。
其次我想说一说影片的价值观，该片集写实和励志为一体，虽然在一定程度上反映了印度教育的很多问题，如教育资源分配不均、贫富差距扩大、等级制度顽固等问题，但它并没有过度渲染生活在底层人们的痛苦，而是通过轻喜剧的方式，让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量。当然最感动人的地方还在于该片加入了阿甘式的励志剧情，奈娜老师顽强拼搏的精神和差生逆袭的故事让我们深受触动，给了我们莫大的精神鼓舞。不同于奈娜老师那么明显和“喧闹”的生理缺陷，其实我们每一个人都有缺陷，“人无完人，金无赤足”，可能我们的缺陷是矮、丑、胖，又或者是贫穷、愚笨，还有可能是孤僻不合群。
不管是哪一种，我们都会被这些人为贴在我们身上的标签深受苦恼。面对命运的玩笑，有人选择将自己封闭起来，躲在自己的世界里自怨自艾，以此来躲避外界的“攻击”；而有的人选择用满身的刺将自己武装起来，用情绪宣泄自己的不满，抱怨命运的不公正，以此刺伤自己更刺伤周边的人，就像影片中这群不被中上层社会所接纳的学生；当然也有人选择像奈娜老师一样越挫越勇，敢于接受自己的不同，敢于和世界和解握手言和。她们爱自己，爱生活，更爱周边的人，同时将这份爱不断地传递下去。
有人会说，影片毕竟是故事，生活不可能如影片中描述的结局那般美好。但我想说，艺术虽高于生活，却也源于生活，奈娜老师遭遇多番挫折也并非不符合社会现实，但是奈娜老师在面多这些难题时，她伤心过，绝望过，想过放弃，但她最终却选择重整戎装，笑着面对它们，她更像一株顽强的小草，在经历风吹雷打之后却胜过一颗大树。正是这样的精神才让她实现自己的理想，赢得最终的胜利。生活永远会犒赏那些默默努力的人，也不会永远让人不劳而获。那些你流的泪、那些你所恐惧的，要么在你的抱怨中成为淹死你的暴雨、压死你的稻草；要么在你的拼搏下成为渡你的河以及御风飞翔的力量！奈娜的经历告诉了我们一个方向，朝着正确的方向跑总比站在原地要好；同时，她也告诉我们一个道理，笑对生活，生活也会报之以微笑。
最后我想谈一谈影片给我的几点教育反思，《嗝嗝老师》是一部励志片，更是一部不可多得的教育片，教育片我也看过不少，但我觉得这部影片反映的问题更真实一些。接下来我想分享几点影片给我的启示：第一，尊重，许多老师还秉持着老一套，认为手持教鞭，高高在上地往讲台上一站就可以掌握学生的“生杀大权”，殊不知这在一开始奠定了不平等的关系，你对学生有掌控，却没有理解，而理解是建立在尊重的基础上的，没有尊重理解，教师和学生的关系处在对立面，这样的关系又怎能被称为教育？
每一个学生都来自不同的家庭背景，都是一个独立的个体，教育者又怎能用一套标准来压制所有不同的个体呢？这必然与我们尊重差异，因材施教的教育理念是相违背的，这种教育方式必然是不成功的。与之相对的，也有很多老师想奈娜老师一样，走进学生，与学生平起平坐，她更像一个大孩子，带着一群未成年的小孩子“玩儿学习”，她对学生是尊重的，所以她能够融入学生的世界，走进他们的内心，最终赢得他们的爱戴和支持。有人曾说，教育的本质是一颗树摇动另一颗树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一个人格影响另一个人格。
奈娜老师就是这样的一位教育者，在所有人都带着有色眼光看待F班的学生时，她没有，她敢于融入他们，去发现他们的优点，因材施教。而面对孩子们不断发生的状况，她虽有过失望、生气，有过自我怀疑，但她最终选择相信孩子，用自己温柔无私的爱，用能力和智慧引导14名孩子走向正确人生。因为尊重，所以理解，因为理解，所以有爱，因为有爱，所以人生才有希望。第二，教学方式要创新。有教育家发表言论说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，于是很多人片面的摘取其表面意思向教师发难，认为他们孩子成绩差是教师没有教好。事实上稍微有一些教育常识的人都会知道，孩子的教育是多方面的因素，而在这所有因素中，良好的家庭环境和教育才是对孩子成才之路影响最大的。家校合作也是现今的教育趋势，家庭教育的配合也让孩子教育负担减轻了一半。当然，这句话存在的意义在于，教师要顺应时代发展和学生个体需要，改变其教育方式，因材施教，创新教育方式。
直至现今，在我们的生活中仍不乏这样的老师，他们恪守老一套教育模式，照本宣科，让学生用死记硬背的方式学习书本的知识。显然这种方式很快就磨灭了学生的学习兴趣，让他们对学习失去了信心。要知道，教师的教学方式对大多数学生来说真的起着很大影响力。影片中奈娜老师的教学方式值得每一位老师和父母学习。她打破传统的教育方式，用自己的特有的教学方法，充分利用现有教育资源，寓教于乐，让学生非常感兴趣。学生爱上了学习，找到了学习的乐趣，也用自己的经历证实教育改变命运，这就是教育的成功。一般的老师教知识，优秀的老师教做人，伟大的老师教信仰。奈娜交给了学生信仰，同时也成就了自己。帮助别人的同时也是帮助自己。我希望我也能够做一个优秀而伟大的老师，像主人公奈娜老师一样去改变他人的人生，赢得“桃李满天下”。