人为什么需要学习？为什么总是感觉学习这个事儿总是边学边痒？
实际上，在学习这个体系中，在学习工具的选择上都存在相当大的问题和错误的沿袭！
举例，我们一方面在学习文化课的时候总是希望我们的孩子能早一天形成世界观、人生观、价值观，另一方面，对于世界的构成，存在矛盾和现在的焦点都不去交待清楚，对于我们每个分子生存的世界都了解不清楚，你说让孩子们能形成世界观不是胡扯么？
就好比我们让孩子们都变成美食家，但是不让孩子们了解一道美食从始至终怎么端到桌子上的，就纯属于“硬刚“！直接说教这道美食是某某菜系的名菜，又有哪些名人吃过以后都交口称赞等等，最终让孩子们尝一下，确实好吃，孩子们就成美食家了？ 无非就是拿着现成的说教词儿硬塞进脑袋瓜儿而已。讲的不能称作是知识，而是说明书！
要么，我们感觉孩子们只要会尝味道就好了，要么，我们感觉孩子们总不可能去都变成加工制作的师付，要么，我们感觉孩子们只要知道这道美食的名声就好了。对于占绝大多数这样的教育思想的人，就这么一波一波又一波的延袭着，同时自我也不断降低着对于问题、真知的理解和认知，更不要提”传授“了！
总还是有些高手发现了，但对于错误的延袭无法纠正无外基于以下几点：
一、不是体系内的人，干不了体系的活儿，最多了，发发小声让自己变成异类或者另类么？
二、在体系内言体系内的事儿，不要让自己脱离了轨道，搞不好变成抛物线上的点不可怕么？
三、我知道就好了，反正该知道的总归像我一样会知道，毕竟这个世界上的知识，只要肯研究也总归能研究出来个一、二来，就不至于总这么懵懂，不就好了么？其实，这一点和大多数沿袭着体系的人的想法巧巧同步了；
对于问题是否正确，如何用正确的路径来剖析，大家看，在心理的价值秤上有着很多”难言之隐“，所以，为什么在追寻真知的路上显得很荆棘？这里面有一本”经济账“，就是怎么表现才使得自己的行为更”划算“。
在知识传导的工具选择上，我们总是喜欢“温和、中性”一些的，就是“没有什么观点”，没有什么强烈表达的知识上，甚至我们还要对于从古至今的那些心灵鸡汤全部拿来奉之若贻。其实，不论是酒醉的诗人，潦倒的知识分子，他们从心底里呼唤出来的什么？ 高兴的时候讲就是鸡汤，颓废时候发的就是牢骚，我们还只能摩拜，前人均是金句，网流都是庸俗。
其实，这有点像传统与流行的碰撞，新的能搏得一定的肯定和拥趸，原因是什么？因为新的本来就是要革了旧的命的，而且，新的一定是脱胎于旧的，这里不用因为新的有缺陷就急着*压打**，也不用因为旧的早晚要退出历史舞台而唏嘘不已，这是事物发展的自然规律而已，在两头儿都不必瞎捉急。
但，新的总是要对旧的致以传承的敬意，旧的总是要感谢新的来接替！
知识，有营养的知识，应该是更鲜明、更激烈、更有生命力、更加有正能力量的！
应该是能把一件事物，一个问题从历史发展，从来龙去脉，从焦点到现状剖析的很清楚、很干净。不能含糊不清，这一点上，我们对于各类文字类的知识要向数字致敬！ 能用更加简洁的表述方式来解答我们对于世界的认知！而不用几千几万字的叙述绕着事物的圆点转悠，就是不去直击核心。
由此，我们发现，我们通过原有路径学习知识的历程，有相当多的时间都被残酷的无聊浪费掉了！