美文摘抄
1.教育者不是造神，不是造石像，不是*爱造**人。教育者要创造的是*善美真**的活人。
2.教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。
3.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
4．处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。
像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
5.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
读后有感：创造性是社会发展的基石，一个国家要想更进一步，就必须超越以前，创造以前没有的材料、工具、方法,要是没有创造性,最好也是原地踏步。
但在我们的教学之中,太多教师对于学生的创造性进行了抹杀，让大多数孩子在心底认为教师就应比学生利害,有本领,学生永远不会赶上老师,更别提超越老师。教师在教学中字牢把握课堂的主导权,时时对学生做出评价，严然自己就是专家，权威，即使偶尔犯错，也会找出太多理由去解释，总之教师就是 神，是不会错的，是远超过学生的。以上的观点根深蒂固，就在教师不断的指导中,让学生把创造的乐趣,发现的兴趣消磨殆尽，只会人云亦云,牢牢跟在教师后面学习,还生怕一不努力就掉队。家长在一旁还不停地对学生*脑洗**，一定要听老师话,今天学到了什么知识，而没有询问今天过的是否愉快，发现了什么有趣的事情.在这样的大环境之下，学生学的累,教师教的累,家长忙的累,最多让学生达到教师的水平，很难超越教师。而陶行知先生在多年前就体会到“教师的成功是创造出值的自己崇拜的人”，就是让教师以培养出远远比自己水平高的学生而自豪,以培养学生的创造性而自豪，在现今物质生活大丰富的情况下，创造力不强与教育观念及大环境是有必然的联系的。在今后的教学中如何培养学生的创造力呢?
首先教师应转变自己的观念,把课堂还给学生,让学生的学成为主导,培养学生的自我能力，疫情期间会自学的学生学习效果并没有打折扣，甚至因为很多平台的开放，水平有很大的提高。但自学能力不强自制力差的学生下滑明显，线上课堂对他们来说意义不大。
其次在教学中激发学生热情,给学生赋能,让学生尝试解决问题,教师只在学生解决问题的过程中及时准确的对学生做出评价,激发学生的兴趣，让学生时刻感觉自己很棒，一定能把问题解决，或着课上解决不了课下查资料也一定能解决。如果学生有了这种干劲，创造力也就有了，事情不仅能做好，还会做出花样来。就像现在好多学生对手机游戏特感兴趣,没有老师教，只能自学，但很快就会玩的很好，为了更快通关，会不断跟主播学习技巧,甚至相互开直播交流，自创技能，这些创造力不都是在兴趣的支配下完成的,而非教师、父母的监督和督促。
再次应对学生充满期待，对学生的未来充满信心，相信每一名学生都是一朵美丽的花朵，都会迎来自己的花期，都有自己的高光时刻，让我们静等花开。多年的教学中遇到太多的例子，某学生在初二学习开始下滑，到了初三教师家长都劝导他好好学习,如果不加倍学习,高中都考不上,学生努力学了,但名次总是不理想，在内心彻底失去了希望。但由于招生制度的改革，身体不错的他体育特长生过关了，降分录取的政策给了他自信，每天来去丛丛，把所有能挤的时间都来学习,因为他自己认为机会来了。中考考成绩出来了,降分录取的指标根本设用上，一个多月的拼搏使他超出招生分数线50多分,我们惊讶的思考学生的变化，可能就是自信变了，其它外界条件如故。
有感而发，一气呵成，只有读书才能让你认识真正的自己，只有写作才能让你升华。坚持！坚持！再坚持！
2020年4月21日晚