【编者按】奇花懵草，草翠花美人间梦。这篇赏析以明代著名学者谢榛和清代戏曲理论家李渔的名言为引子，从小说《校花》的写作手法入手，采用概述---分述---综述展开分析，将小说的故事情节，人物性格，社会环境，剖析的缜密细致，入木三分，掷地有声。通过这篇赏析，我们看到作者对校园生活的怀念，对爱情的认知能力，赏析从三个方面结合《校花》内容进行分析：一、奇花懵草形成记。凤头的精致，悬念长扬，明暗两条线相辅相成，交错进行；二、以喜衬悲的写作手法，幽默中的悲怆，构成文章内容的丰富；三、以小见大的思想内涵，一斑而窥见证整个时代。豹尾，留下的背影，令人联想，回味无穷。体现了朔风老师深厚的文学功底，高超的文字表达能力，具有的深刻社会现实性。赏析全面完整，语言严谨，解析深刻，观点鲜明，结合小说内容，条理清晰，自然流畅，佳作共赏，推荐阅读。（编辑：鹦鹉）
明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”的说法。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”（《闲情偶寄》）。这篇小说，便是采用这种凤头猪肚豹尾的章法，使小说内容精彩绝伦，在美好的青春时光，草翠花美的故事情节，互相掩映，令*欲人**罢不能。
引子部分，如明月在心，交代小说《校花》在狱中完成，男主带着作品出狱，人间故事拉开帷幕。关于小说的名字《校花》，引子部分做了交代，由一个精神病人所起，精神病者，神志故不清醒，听成“笑话”的谐音也不是不可能，小说这样描写：“我看叫《校花》，这个名字最好，还有比《校花》更好的吗？他盘着腿，嘬着手指头，哈喇子掉在绷紧的脚面上。”在那个荒蛮之地，讲笑话也许是犯人们唯一的娱乐方式。因此，这个题目便暗含着作者对这段往事如“笑话”般的自我解嘲之意。用一个美丽的名字“校花”来做表，意蕴表面在写校花，自己心中对一位校花美好的爱情追求；实则，讲一个“笑话”，以喜衬悲，讲述那个时代对人一生造成的影响，具有现实批判主义精神。揭示文章明暗两条线索交替进行的结构方式，且奠定了文章嬉笑怒骂，荒诞不经的基调。题目名字构思如此巧妙，令人拍案叫绝。
小说第一章到十六章，采用倒叙的方式，回忆入狱前的青春时光，如梦一般，给我们展现了一段青春往事：从一场英雄救美的打架开始到另一场殴斗入狱结束。三场殴斗，人相同，但时间不同，地点不同，人物的心理不同，从中，我们可以看到主人公徐伟成的成长轨迹，看到他为了自己心中的“校花”所付出的一切。十七章以后，就是现实回归的主人公的命运和抉择，让我们一起去欣赏这场人生大剧的悲欢离合吧。
一.奇花懵草形成记。凤头的精致，悬念长扬，明暗两条线相辅相成，交错进行。
小说开头第一句：“我和罗娟英有染，没有染在床上，而是染在了86983部队的路沟里。”交代小说人物和故事发生地点，且用“有染”这个让人联想到男女关系的词，如一声破竹，震耳欲聋，提起悬念，统领小说全文。凤头如此精彩，如一点浓墨，落入清水，惊艳蔓延，引领*欲人**探究竟。
随后，随墨痕婉转，猪肚般丰富的人间故事徐徐拉开序幕，一个镜头出现：“那是个惠风和畅的下午，孙有炳骑着车，我坐在后面，哼着刚看完的电影《流浪者》主题歌《拉兹之歌》：‘阿巴拉咕……’”在这句话里，两个人物出现，“我”，有动作，有声音，唱着歌，有一种七十年代社会小流氓的味道。孙有炳骑车，一种小弟的表现，还问：“有七八个玩闹，在部队门口，拽着我班罗娟英和杨英的车把，问我管不管。”俨然，一个小弟向“大哥”汇报请示情况的表现。按正常现象，两个在校学生，言谈不会这样带有“痞”气 ，尤其是“我”看的电影，哼的曲子，不该是一个学生该看，该唱的。由此可见，作者一开始便给人物着妆上了“非正统”的色彩。同时，两个女孩的名字出现，罗娟英和杨英。因为有玩闹*戏调**，可见，这两个女孩子很漂亮。 那几个玩闹的外貌有描写：“他们身穿板绿，一人一个军挎，还有四人戴着墨镜。” 典型的六七十年代社会不务正业者的“时髦”装扮。 此时，看到那些玩闹后，小说从侧面描写了那两个女生，尤其是我和杨英的过节：“学着《流浪者》里扎克对拉兹说的一段话：“你只有一条路，去偷，去抢，去杀人，去放火——这是你父亲的愿望。” 说完转身就是一脚。我一闪身，正好被踢在尾巴根上，这给我疼的。”一个女孩子，受不健康电影思想的影响，把偷抢甚至杀人放火当成口头禅，还动作粗鲁，这样的校花的确是很“奇花”。作者开场，交代了四个人，其中，男生，女生都受电影思想的影响，展现出一种当时社会青少年的典型特征，为他们以后的性格形成及命运埋下了伏笔。这是作者暗线的铺垫，预示着以“我”为代表的青少年身心成长的环境，价值观和审美观是在怎样的社会环境和人文环境中形成的，令人堪忧。
第一场打架，开篇明线的开始，是“我”为了心中的“校花”，在懵懂中被动进行的。“我催促孙有炳快骑，不知是心急还是他将车速放慢了，总之车子不走了。我不得不下车，十分恐怖地瞪了孙有炳一眼，他低着头，小声说：“你拖住他们几分钟，我回北苑叫人。”话声未落，人车已经没了影子。”这场打架，我完全在懵懂中被动应对，不知道为啥车子慢下来，不知道为啥自己留在现场，事情完全被孙有炳控制。可见，我当时还是棵“懵草”，虽然被当成“大哥”，但内心恐惧，只是被当作炮灰。“我双手抱头左冲右撞”若不是张东旗的姐夫相助，肯定被七八个人打死。就这样，还是被打得晚上说梦话，身上多处受伤，还不敢告诉父母。英雄救美的好处却被孙有炳占尽。在两个女孩子来看望“我”时，还故意表现得很成熟，居然按照“我”心中校花罗娟英的审美标准，说她爸抽烟的姿势特别帅而学抽烟。真是一帮“奇花懵草”，与当前我们观念中青少年的正常形象大相径庭。而且事后我还吹牛以后要*仇报**，“我”和孙有炳私下约定，跟她们交朋友，一人一个。本来“我”喜欢罗娟英，却让孙有炳“捷足先登”。一个社交经验不丰富，单纯但爱面子的清纯男孩形象跃然纸上。
“自从我英雄救美以后就开始走背字。”一句话，承前启后，预言了我以后的命运。果不其然，因翻母亲旗袍，被母亲一顿暴打。“家里不幸，外头含冤”，因此学习一落千丈。此时，如果父母详细了解下情况，给予青春期正确对待异性和甄别朋友的引导，远离恶友，“我”的命运可能就会发生改变。可惜，面对和异性的交往，父母不关心孩子的精神成长，只关心动了她的旗袍。糟糕的成绩单，父母的态度又是一场数落，和“我爸想动手”。这时“我”开始觉得不被家庭理解，得不到家庭温暖，开始寻求心中“爱情”温情和依恋“友情”认同的开始。好多问题青少年，不是出在他自身的问题，而大部分来源于他的家庭，根源在父母。此时，如果父母够警觉，意识到孩子心理的变化，给予适当的良性指引，孩子就不至于在人生的十字路口迷茫而走错路，造成家庭终生的遗憾。但“我”的父母处于那个时代，文化教育都不高，所以，很难有这样的觉悟，他们也是被时代影响的一代人。教育是百年大计，一代人的素质影响下一代人的教育，小说此处反映出深刻的社会和家庭教育问题，引人深思，增添了小说的深刻性和时代性。
运动会事件，明暗两条线索交织的碰撞。这个事件是青春期嫉妒冲动造成的，是自我意识发展的结果。英雄救美的功劳被孙有炳巧言蒙混过去，心中的“校花”还被他抢走，懊恼，悔恨而自己又苦无计策去追回，只好把愤懑不自觉发泄在行动中。掷*榴弹手**时分心，伤及罗娟英，让孙有炳有机可乘，他们关系更进一步。然而，罗娟英约他和孙有炳出来，表示不愿跟孙有炳交朋友。“如果跟我交朋友也轮不到他，起码你在先，他在后。”哪个少男不多情？如果当初罗娟英去他家看望他时是情窦初开，在青春期这个敏感阶段，罗娟英这句话，无疑让他的情窦又陷入一点，多了些甜蜜的胡思乱想，以至于，想方设法引人瞩目，给罗娟英写纸条，约会。但每次，都给暴露。纸条事件，被罗娟英告诉她妈妈，她妈妈又转告他的父母，因此一场家庭批判开始。对异性有朦胧的好感，这是青春期男孩子特有的心理发展表现，不应大惊小怪，更不能随意贴标签。但就这一事件，母亲质问他做什么坏事了，甚至*力暴**相向。父亲是不必大惊小怪，置之不理的态度。父母不同态度，最终演变成他们之间的战争，“我”被空置一旁“别提多高兴了”。此处暴露出当时家庭婚姻关系的不和谐及岌岌可危的维系关系，从而为其他校花和懵草如英兰、张东旗等的家庭悲剧埋下伏笔。
随后，伴随“我”青春期*启蒙性**期的到来，在对异性的关注和接触中，“我”按照自我的方式成长着。其他奇花懵草，也按照自己的方式成长。偶然听到罗娟英喜欢野狐狸那样的人，于是，“刮胡子刮鬓角刮睫毛，腿上也要刮，还有胸部”等。这样盲目的追从，是青少年青春期特有的现象。缺少正确的引导，缺乏正确的自我认同感，缺乏一个榜样式的人物作为效仿的对象才如此。杨英事件，便是缺乏青春期知识，被老师龌蹉而不自知。尤其见证杨英事件后，“我”在懵懂的好奇心和内心的坚持中摇摆着。幸好走在对罗娟英充满忠贞爱恋的“轨道”上，才没有“出轨”。
明暗两条线索同时进行。三夏劳动，使我对罗娟英有了真正的感情交流，对“爱情”身心有了朦胧的感觉。好心办坏事，替同学承担所有过错，是他缺少为人处世的经验。跟罗娟英，也是不知道如何表达好感的窘迫和冲动交织的状态。一个青涩的追求爱情的少年形象跃然纸上，甚是可爱。此时，“我”开始充满性幻想，对罗娟英的迷恋更深一步。
罗娟英在劳动中被宣传出名了，大家决定抓阄派一个人去保护她，在抓阄过程中，“我”被“阄”到。事后，开始有所觉醒。这是“我”第二次打架。虽然害怕，但此时，英雄主义想法抬头，自己硬着头皮，学着书本中的英雄人物给自己壮胆，突破自我，与力量悬殊的鸡仔进行了一场“英勇”的战斗，也是为了维护心中的“校花”而做出的一次不怕牺牲自我的壮烈行动。其中的心理描写，细腻，精彩。由害怕到勇敢，由软弱到坚强，把一个男孩子恐惧而又为了爱情义无反顾的勇敢表现得淋漓尽致。这是由原来的“被动”打架进行的一次转变，“我”的主动性增强，是心理承受力增强和有担当的开始。结果，“我”不怕牺牲的豪气被大家当做英雄般拥护，这样的举动，无疑加速了“我”向英雄情结迈进的步伐。此时，如果家长进行有效干预，让孩子认识到这样的举动会造成什么恶果，悬崖勒马，还有挽回的余地。但他的父母，好像没反应。偷玉米杆事件，因为张东旗的*干高**身份，被免去处罚还被表扬，这些，都构成“我”的是非观，价值观的倾斜。尤其是救回罗娟英后，她们家人对他的态度，无疑让他感到人情的冷漠。罗娟英崇拜的父亲，也没教会她对别人的好，应该感恩，奠定了她以后爱慕虚荣，不知感恩的性格。“我”心情郁闷，染上吸烟的毛病后，烟瘾越来越大，为了有更多零花钱，跟孙有炳去偷厂里的铅，没成功，还去抢油饼，结果，被逮住送进派出所，让家长领人。没有家庭背景就是不一样。回家后，母亲想打他一顿，被父亲拦住，教育他成人的一些信条，并让他从武，练习杀鸡。青少年性格未定型时，应避免接触血腥场面，这样的教育，为他以后敢拿刀*警袭**埋下了隐患。罗娟英和张东旗好了，跟他说分手时，主动宽衣解带，他惊愕之余，停住了继续拉她的手，显示出他内心的纯净和善良。后来被班主任劝退，学校遗弃了他。徐伟成，一步步走到人生的低谷，显示出命运的无奈。
他来到工厂上班。接触面广阔了。此时，小说展现面也拓宽了。钱君英的主动示好和英兰的事件，又一次让他对女性的认识加深了，尤其是女性的身体。钱君英家庭条件优越，但父亲支持她和同学聚会，喝酒，跳舞，反映出有的家庭对子女的管教很松懈。英兰，因为父母离异，精神感情空虚，爱情观被扭曲，受钱君英之托，被“我”强行观看了身体。虽然“我”帮了忙，但心里还是有罗娟英，所以，他们之间没有更近一步。随着社会阅历的增加，他的思想和性格逐渐成熟起来，不再是当初那个懵懂的小男孩。张东旗和罗娟英好了，去当兵了。罗娟英为了应对无端骚扰，经常说她的男朋友是徐伟成，于是，他便有了一份对心上人的责任感，为他为了捍卫罗娟英打架奠定了思想基础。
第三次打架是又值运动会时，大家都知道罗娟英是他的女朋友，以前那些人又找上门来。当弹簧锁揽住我肩膀的时候，心里没有害怕，而是分析着敌我形式，想着应对政策，关键是兜里有*刺军**。一个成熟稳重的男孩子形象跃入眼帘。沉着，先发制人，找准时机，眼睛不眨的刺向弹簧锁，刺中对方腰部。又对另一个追上来拍我的大方脸刺了一刀，面对对方的求饶，“我”已经麻木，那人被打跑了。此时，“我”已经迷失本性，前期从心理上，混乱中，听到孙有炳喊他的名字，要救他，就对他身后的藏蓝服背后一刀，结果，因*警袭**，彻底走进监狱的大门。此时，回忆的帷幕缓缓拉上，天空又恢复了清宁。
通过对小说前十六章的分析，我们从中可以看出明线写徐伟成与罗娟英的感情，一波三折的过程。暗线是写他由一个懵懂不知人事的学生，由于学校，家庭和朋友的影响，一步步变成“问题少年”，甚至当啷入狱的经过。在学校期间，徐伟成，只是有点每个孩子都容易犯的小缺点，小错误，还时常替同学背黑锅，所以，如果当时父母结合学校，对他进行细心教育和关爱，他不至于越走越远，以至于被赶出校门后，缺乏各方面的教导，而打架斗殴。细分析，徐伟成没有变成玩弄女孩子的坏男孩，没有出自本人意愿主动打架，最后这次打架也是出于自卫，是因为护卫着心中的“校花”被迫打架。若放在今天，最多赔偿医药费说服教育下，下不为例就好。但当时处于严打时期，专项治理打架斗殴扰乱社会治安事件，所以，徐伟成为了心中的“校花”付出了八年的牢狱生活，真是无辜到让人心疼。同时，也呼吁我们的教育部门，别轻易的放弃一个孩子，他们需要教育才去学校，不仅需要书本知识教育，还有做人素质教育。也呼唤我们的法制建设，更加完善，不要重蹈历史的覆辙。
二．以喜衬悲的写作手法，幽默中的悲怆，构成文章内容的丰富。
这部小说反映严打时代背景下的青少年性格和命运的过程，故事情节曲折，动人，悬念丛生。人物刻画深刻细致，生动形象，尤其对徐伟成的心理，语言，行为及思想变化的描写，细致入微且把握精准。人物的语言外貌描写，也符合时代特征。口语化的表现形式，充满人物个性般的幽默感，趣味横生。
我们纵观徐伟成的成长史：他在家被父母不理解，缺少关爱，*力暴**相对。在外面，被同学利用爱面子的性格，一次次推到风口浪尖，但他很善良，过后不再计较，和他们依然友好相处。面对跟其他校花的“不清楚”，依然都没有“染”，没有违背自己的良知。对于心中代表爱情的“校花”罗娟英，始终如一，坚贞捍卫，在遭到拒绝后，依然不改初衷。以致后来为了她打架，当啷入狱，也没得到心中校花的一次眷顾。在这样的感情经历下，小说依然用轻松幽默，诙谐的语言，表达着那年那天发生的故事。“我十八岁之前和你们有同一个名字。自从拿起笔我忘记了他！”的确，人最大的悲伤就是放下。徐伟成放下了，所以，他才反过头来看这段过往，凄笑之下，难道不是一个“笑话”吗？是那个时代用一个人最好的年华讲了一个“笑话”，让人在其幽默诙谐中，看到一个内心纯良聪明的孩子被沾染那么多恶习，而得不到良好教育而步入监牢之门，令人惋痛、叹息，怎能没有悲怆之感！当然，不是他一个人的“悲怆”，其他人也一样，无论家境好坏，学习成绩如何，都难逃命运的捉弄。就连大家都为之奋斗追求的“校花”罗娟英，最后也难逃“笑话”的命运。所以，这部作品可以从多方面，多角度来阐释以徐伟成为典型代表的当时青少年的成长，思想环境，及附带的家庭教育和社会教育问题，带有深刻的现实批判主义色彩和以喜衬悲，反讽的基调。
三．以小见大的思想内涵，一斑而窥见证整个时代。豹尾，留下的背影，令人联想，回味无穷。
小说十七章以后，是阳光下的日子。每遇到一个人物，作者后面画一个光圈，里面记载着他们8年间的生活经历和命运结局。徐伟成从车站出来，等接他的孙有炳，没有等到，却碰到张东旗。故事，又开始倒叙。张东旗和罗娟英两情相悦，但与家庭闹翻，被称为精神病，沿街乞讨。如果罗娟英有点良知的话，怎么能让自己心爱的人如此流浪呢？可见，罗娟英不懂真爱。坎坷的经历，摧毁了他的才气和人生，只因一个情字。孙有炳，亦有传奇人生，靠画艺，辗转海内外，与普通女人结婚生活，共同经营一个煎饼摊。“孙油饼”的谐音，也暗示其性格和命运的方向。罗娟英，爱慕虚荣，贪图享受，在男人间如蝴蝶般飞舞周旋着，哪里都不做过长时间的停留。“裸捐英”的谐音，让人浮想联翩，终是佛门的忏悔才可拂去这世间的尘埃？其他人，如霍国强以“祸国强”的谐音，揭示他在国家干部队伍中做着祸害国家繁荣强盛的事情。还有其他人，亦是名字的谐音是扉页，暗示着人物的命运。这一点，与红楼梦中人物的名字暗含玄机相类似。所画众生相，反映每一个人都在过去的岁月中，因家境不同，社会地位不同，承受着那个时代给予的影响和伤痛，在扭曲迷茫中度过自己的生活。
如果徐伟成的经历是工笔画意，那么杨英，罗娟英，钱君英和英兰，孙有炳，张东旗，霍国强等的经历描写就是用的写意，他们各自反映着其所在阶层的生活状况。他们的经历，就像一本连环画，在随徐伟成回家生活，创业和找到工作后，一页页发生着，反映着社会各个阶层的生活，名利场中逢场作戏，任虚荣的面纱飞舞：*场官**营私黑暗现象，利用职务之便行苟且之事：本分的老实人靠自己的劳动挣扎在生死线，一些不肯同流合污的人却被“精神病”等等社会现实。通过徐伟成一人之眼口意，窥见社会全貌，以小见大，反映深刻的时代背景和社会现实，尤其是全民皆偷的现象，相比严打期间的严酷，富有戏剧性和讥讽性，引人深思。
小说最后，“看着前方她和他的背影，在路灯底下，一会儿明一会儿暗，终于暗下去，暗下去……” 留下的背影，如豹尾，令人联想，回味无穷。整部小说，亦在这样的背景注视下，如梦般，缓缓拉上序幕。同时，这些奇花懵草为何如此命运?疑问亦在脑海中飘荡，飘荡，令人思绪万千。
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【《校花》评论】奇花懵草，草翠花美人间梦（原创首发）
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(出处: 执手天涯网)