《认知驱动》一书在讲深度学习时，有一个观点：学习即练习。或者说，一个学生学习成绩的好坏，其背后的原因很大程度上取决于他的学习观。
对此我深有体会，也认为学生时期对待知识的学习态度就能反映一个人的思维模式，我在学习物理时的经历最为明显。物理学习中有很多公式，许多同学会想办法去背记这些公式，在考试时直接套用以提高做题的速度和正确率，当然也常常有人因为记不准确或记混而计算错误。但我除了几个基本的、简单的公式外，其他的基本不怎么记，于是在考试中我常常在草稿纸上推演复杂的计算方式；如果结果正确了，我会沾沾自喜，反之，则会思考推演的过程中哪里出现了错误，并再次试着推演一遍。因为有自己比较满意的成绩作为反馈，慢慢成为了我的学习模式，在之后很长的时间内我没有觉察到问题所在，或者主动做出哪怕丝毫的改变。虽然这种方式能让我保持不错的考试成绩，但也暴露了我的思维误区：不能正确看待前人的成功理论并合理运用以提高自己的效率。
在工作以后，这种思维误区对我的影响就更加明显了，最显著的表现就是基本不在乎所谓的人生大道理，也几乎从不主动向人请教，更多的时间是处于一种低级的虚假的“自恰”状态或者偏执状态。随着工作岗位的变化和年龄的增加，我的思维认知并没有与时俱进，以至于越来越感到迷茫和痛苦。虽然也会看书，保持自己“学习”“进步”的状态，但基本是消耗时间，没有明显的深度反思和个人改变，思维认知也没有随着阅读量的增加而有任何质的变化，至今让我遗憾痛心不已。
多次的认真反思后，觉得对于那些深入人心的大道理，也不一定要亲自踩坑跌倒后再成长，在没有人生经历的情况下，有效的方式之一应该是选择先相信，然后在生活实践中根据结果去评判正确与否，并在此过程中逐渐形成自己的人生观。或者是用“代入”的方式，就是研究别人的经历，在某些方面或者某件事上了解的越详细越好，借助他人的成功或者失败，领悟人生道理中的真谛。当然，还有一个难度很大但效率很高的方式，就是紧紧追随你能认识到的“高人”，在他的带领和指导下踏实用功，锻炼提高自己的工作能力，用心去体会他们做事的方法策略，在潜移默化中改变自己，提高自己的思维水平，让自己慢慢成为有能力和见识的人。
所以，无论是学生还是成人，从他对待学习或者工作的态度基本就能够看出他的人生观是什么样的，能了解他的思维特性，以至于为人处事的方式方法等。而学生时期想要改变这种情况，在老师或者家长的指正，纠正错误的学习方法，多数都会取得明显的效果；如果等到成年以后，因为有些观念已经形成会导致改变难度很大，除了在挫折之后的自我意识，就需要人生中的贵人了，当然效果如何还要看他的觉悟能力如何。