黄老师，手上动作很精巧。教具多种多样，吸引着孩子们专心听课、参与互动

午饭是在家门口的牛肉面馆吃的。一进去，就看见一位妈妈在喂孩子饭，孩子一脸无奈，都快哭了。按理说，这家饭馆里的饭菜做得还不错，为何孩子不愿意吃？

奥尔夫乐器

五一劳动节来了，群里听说，体育馆有文艺节目表演。我煮了2根玉米，留着慢慢享用。然后刷小视频，看到武汉幼师黄老师教唱《挖呀挖呀挖》，我忘了别的文艺活动。

《挖呀挖呀挖》

五线谱

首先看到黄老师的《挖呀挖呀挖》，是在微信视频号。后来，在抖音、B站，西瓜视频等平台都看到了。

这首《挖呀挖呀挖》是儿歌，歌词很简单：

在小小的花园里面 挖呀 挖呀 挖 种小小的种子 开小小的花

在大大的花园里面 挖呀 挖呀 挖 种大大的种子 开大大的花

在特别大的花园里面 挖呀 挖呀 挖 种特别大的种子 开特别大的花

在超级大的花园里面 挖呀 挖呀 挖 种超级大的种子 开超级大的花

奥尔夫音乐教育

根据黄老师在抖音里介绍，她从事的是奥尔夫音乐教育，来自德国。我在网上搜了一下——

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

黄老师的手

短视频中，可见小黄老师的手很灵巧。她唱《挖呀挖呀挖》，歌曲配动作，“把我们的小手变成花园”，只见她的双手大拇指和食指上下相对，比划成花园状，然后随着歌词，纤细的双手变成挖土状、埋种子状、开花状，胳膊还随着旋律和节奏摆动。黄老师整个肢体动作与歌曲融为一体，完成了一首儿歌的艺术教育。总时长约一分钟。

黄老师的眼睛

眼睛是心灵的窗户。黄老师的眼神很专注、温存，露出对音乐和孩子们的喜爱。

乐器

她不是拥有博士学位的知识博主，没戴眼镜。所以可以清晰看到她的眼睛，很清纯。

当粉丝破200万，黄老师在直播间里哭了，随手拿起一块红布擦眼泪，旁边没人给她递纸巾。她说：一个人做自媒体，背后没有资本支持。可见她很辛苦，也很喜乐，当艰辛的劳动获得广大网友肯定，她不禁流下眼泪。

黄老师的“重复”

《挖呀挖呀挖》是黄老师的“保留曲目”。就像歌星的成名作。歌星走到哪里，都会把这一首歌到处唱，观众听不够。

黄老师的《挖呀挖呀挖》不仅在各个平台重复唱，歌词内容也是不断重复“在××的花园里面，挖呀挖呀挖；种××的种子，开××的花。”

教育就是重复，包括奥尔夫音乐教育。

美育

直播的内容，反映了在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们和黄老师在教学中互动。

网友有机会进入《挖呀挖呀挖》教学的核心：歌曲教唱。音乐的旋律和节奏、儿歌说白都很简洁明了，易于教唱和传播。

美育有四大要素：美育工作者（黄老师）、美育媒介（《挖呀挖呀挖》）、美育对象（小朋友们）和美育反思。我们虽然没有听到黄老师备课的音频，相信她在备课过程中，加入了美育反思。

陪伴中不要厌倦，重复带来幸福感

黄老师的美育实践告诉我们：音乐教育（乃至一切教育）最有价值的两点就是陪伴和重复。《挖呀挖呀挖》告诉我们：陪伴中不厌倦，重复带来幸福感。

为何会厌倦？职业倦怠是幼师（乃至教师、社工、律师等等）生涯发展中必须面对的问题。机械重复会带来厌倦，“太吵了”（黄老师课堂上也在发生此类事）会让人生厌，加之孩子们迟到早退、家长们不配合、学校领导不理解等等，都会令幼师滋生职业厌倦感。

小结

美育是抵消厌倦感、增加幸福感的利器。

武汉幼师黄老师短视频截图，漂亮二清纯，眼神里透露着热爱

奥尔夫音乐教育强调即兴性（创造性）。在黄老师的课堂教学过程中，《挖呀挖呀挖》的第四段，就是她即兴创作的。教师可在即兴创作中享受创造的快感和即时互动的趣味，抵消重复带来的厌倦。

【奥尔夫美育原理·创造性（或者称即兴性）】孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。

在人类生活中，太阳每天都是新的。音乐带给孩子的美，就像太阳，散发着光和热，吸引孩子正向发展。

育儿就是种太阳。