《大自然的语言》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．熟读课文，积累词语。

2.理清文章思路，筛选相关信息并概括文章要点。

3.揣摩本文平实性与生动性熔于一炉的语言特点。

过程与方法：

自主解读文本，链接资料理解内容。

情感态度与价值观：

丰富学生的科学知识，培养探索科学奥秘的精神。

二、教学重难点

教学重点：

1．抓住语言标志，概括内容要点，理清说明顺序。

2．学习第一段描写四季景象的生动优美的语言，体会准确、科学，而又生动、形象的特点。

教学难点：

品味鉴赏第一段的语言的优美。

三、教学策略

自读课文——把握内容——理清结构——品味语言。

四、教学过程

（一）解题

学生快速浏览课文，思考：

1.本文说明对象是什么？（物候现象）

2.本文标题与之是什么关系？（比喻）

3.这个标题有什么好处？（新颖别致，引人入胜）

（二）整体感知

学生默读课文，抓语言标志词句，圈点勾画，筛选信息，回答下列问题：

1．什么是物候和物候学？

明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

语言标志：“……都是大自然的语言。”“……称它为物候。”“……就是物候学。”

2．物候观测对农业有什么重要意义？

【明确】能够反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

语言标志：“物候对于农业的重要性就在这里。”

3.决定物候现象来临的因素有哪些？

【明确】纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

语言标志：“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外”。

再问：从这些标志词句分析探究：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？

小组讨论再汇报，梳理出其中的条理来。

4.研究物候学有什么意义？

【明确】预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

语言标志：“首先是为了……此外还有多方面的意义。”“还可以”“也可以”。

小结：全文这四个部分构成了一个有机的整体。即：描述现象→作出解释→推究原因→阐明意义。

（三）美点品味

有感情地朗读第一段，争取背诵。思考讨论下列问题：

1.给本段拟一个小标题。并自评。

2.作者抓住了各个季节哪些代表事物反映季节的更替？

3.品味描写事物特征的词语和修辞手法，说说本段文字极富感情色彩的原因。

4.本段最后一句在内容和结构上各有什么作用？

（四）拓展迁移

联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗歌的理解。(高下差异）

《大林寺桃花》唐·白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（五）布置作业

1.整理、抄写本课生词，并给生字注音。

2.搜集五则农谚，分析其中蕴含的物候知识。