全国政协委员读书漫谈群家庭教育话题讨论之六——
该不该让孩子接触网络游戏？
随着手机和移动互联网的普及，未成年人的成长环境更加丰富多彩，而沉迷于网络游戏的问题也越来越突出。到底该不该让孩子接触网络游戏？本期推出全国政协委员读书漫谈群家庭教育话题讨论之六。这里需要特别说明的是，讨论中，委员们以甲方和乙方两种不同立场参与讨论，希望读者可以在不同观点的争鸣中理解教育中不同选择的优劣，从而因材施教、宜情选择。
——编者
召集人：丁伟，全国政协文化文史和学习委员会副主任，原文化部副部长
主持人：朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席
本期参与讨论委员（按出场时间顺序）：
刘慕仁：全国政协常委，广西壮族自治区政协副主席，民盟广西壮族自治区委会主委
王 欢：全国政协委员，北京史家教育集团校长
雷鸣强：全国政协委员，湖南省社会主义学院院长
倪闽景：全国政协委员，上海市教委副主任
张连起：全国政协常委，中国税务学会副会长、资深注册会计师
张兴赢：全国政协委员，国家卫星气象中心卫星气象研究所所长
阎晓宏：全国政协委员，中国版权协会理事长
朱永新：娱乐玩耍是孩子的天性也是孩子的权利。电子游戏在儿童和青少年学生的成长中究竟扮演着怎样的角色？到底该不该让孩子接触网络游戏？请各位委员畅所欲言。
甲方：孩子玩网络游戏好处多
刘慕仁：当前，我们已经进入信息社会，网络已渗透到社会和日常生活的方方面面。网络教育已经成为重要的教育方式之一。网络游戏有娱乐功能也有教育功能。网络游戏有好的游戏和不好的游戏。好的游戏有利于孩子通过生动形象的方式接受教育，提高学习兴趣和效率，从而提高孩子学习主动性、积极性和创造性。一味不让孩子玩网络游戏不符合社会发展规律，我们应该以适当内容和方式满足孩子需求。所以，社会要开发应用好的网络游戏来对孩子进行教育，避免孩子接触不良的、不适合的游戏。我们家长要对孩子玩网络游戏的时间进行管理，避免孩子沉溺于游戏里。
王欢：游戏是一种发生在各个年龄阶段和各种文化中的普遍现象，但游戏对于儿童而言又具有特殊意义，它既是儿童发展的一个方面，也是儿童发展的源泉。游戏对于儿童获得最大限度的发展和最佳学习效果至关重要，尊重儿童的游戏就是尊重“全面发展的儿童”。人们常常将游戏划分为“传统游戏”和“网络游戏”。相比于传统游戏对基础要件的挑剔，网络游戏具有可参与的便利性、经济支出的廉价性、天然的时空超越性、逼真的虚拟场景、真实的代入刺激体验、游戏规则的简单化、易于上手的操作感、角色选择的随意性、虚拟生死的重复性等特点。
我先说说孩子玩网络游戏对孩子的好处：生理的需要——放松心情、缓解压力。游戏只是生活的一部分，不是生活的全部。孩子适当地玩适龄的网络游戏可以宣泄情绪、放松心情、减缓压力；归属的需要。网络游戏尤其模拟类游戏，类似于一个虚拟社会，孩子在游戏中找到自己的位置，建立类似于现实生活中的社交关系，这也让孩子能够在游戏探索中找到自己的位置与归属感；自我实现的需要——在游戏中找到精神寄托。孩子在网络游戏中完成了虚拟的自我实现过程，主要表现为游戏者的主体性和创造性得到张扬，丰富的社会情感和强烈的社会责任感得到培育，高峰体验得以亲历等，这种种感受可以使孩子在网络中弥补自我实现的缺失。特别是孩子遇到挫折时，可以在虚拟世界中得到满足，找到快乐。
另外，网络游戏还能增强孩子的数理逻辑、视觉空间意识，提高敏捷度、小脑反应灵敏度以及让孩子形成正确的自我认识、洞察和反省自身的能力等。所以，孩子玩网络游戏的过程也是一种学习的过程。
朱永新：尽管人们对网游或者数字游戏有着不同的看法，但是，对于游戏蕴含的追求自由与创造、勇于挑战与闯关、遵守规则与约定、享受愉悦与幸福等特有的功能是没有异议的，这就是游戏精神的本质。
人民政协报教育在线周刊上曾经刊发了一位叫黄可的大学生的观点，她学文学，也是个游戏玩家。她把游戏视为一种“新型的故事讲述方式”。她介绍自己玩游戏的体验时说，在书籍、影视这些传统的故事讲述方法中，观众更多时候是被动接受故事而非主动参与。但是在游戏中，故事在玩家和场景、游戏角色的互动之间展开。虽然游戏剧本同样是事先固定好的，但作出抉择、决定故事走向的往往是玩家本人。在游戏中需要充分发挥人的想象力和创造性，这对于未来社会对人的要求是一致的。
游戏之所以吸引人，一个重要原因就是它能够激发人战胜困难的勇气。越是有挑战，挑战的难度越大，越是能够激发勇者的斗志。另外，规则意识也是游戏精神不可或缺的。因为游戏往往伴随着竞赛，竞赛就要决胜负，决胜负就要有规则，遵守规则才能保证公平，这是游戏得以顺利进行的前提。
人们经常把游戏视为学习的敌人。因为总是担心游戏占用了学习的时间，殊不知游戏本身可以用来学习，“游戏化学习”或者“学习游戏化”已经成为国际教育的一个热门词汇。很多游戏，让学习变得更为轻松有趣，学习的过程也充满乐趣。
雷鸣强：网络游戏是科技人文进步的产物，科学、适当、有度运用有利于学生身心发展。
孩子适度玩网络游戏有以下好处：第一，锻炼青少年的逻辑思维能力和空间感。研究发现，经常玩电脑和网络游戏的孩子在空间表征、视觉注意等方面能够有所加强。第二，青少年由于正处在身心全面发展的阶段，必然要从所接触的所有环境中去学习生活，而角色扮演型网络游戏使他们接触到一个全新的环境。这个环境全方位地模拟了现实环境，在这个环境中每个成员的起点都是平等的，完全要靠个人的努力获得进步。在这个进步的过程中每个成员都需要和各式各样的人打交道，有的人获得了虚拟的财富和装备，有的人获得了友谊，有的人则受骗上当，遭受了惨重的损失，然而每个人都增长了阅历。第三，网络游戏具有书面语言、匿名性、多对多、即时性、范围广、自由度高等特点，可充分发挥用户的主观能动性。网上交流可以不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束，从而使人际交流变得更有吸引力。
倪闽景：首先我们有一个共识，就是孩子需要游戏，孩子们在游戏当中成长。我们小的时候会玩过家家、地雷战、*猫猫躲**游戏，也会玩跳房子、拍洋画等弄堂游戏，但是现在的孩子往往是一个人在家，他们的游戏需要只能从网络游戏里满足，这给他们身心健康提供了重要支撑，从这个角度讲网络游戏对孩子成长来说是利大于弊的。
首先，现代社会也和几十年前不同，有了一个无限的虚拟世界，我们每个人在这个虚拟世界中生活的时间越来越长，它已经成为孩子们未来生活的重要部分。孩子们在网络游戏中学会了虚拟世界的交往，这是十分重要的生存能力。
另外，很多孩子在网络游戏当中也会学到很多历史知识、科学知识、谋划、协作、坚韧和规则意识，甚至学会了外语和计算机语言。一些设计类游戏、射击类游戏、格斗类游戏对于学生未来工作的环境、未来战争环境，提供了一个启蒙性的影响，这是传统游戏无法替代的。
还有，游戏本身将成为未来的重要职业，这和从事唱歌跳舞是一样的。现在电游产业快速发展，已经成为增速最快的行业。现在有很多孩子在网络游戏中扮演教练角色，已经开始成为导师，未来社会会有很大一部分人以游戏为生，就如我们每天工作觉得十分有意义一样。
乙方：孩子玩网络游戏危害大
张连起：过度地玩网络游戏会影响生活、学习；长时间玩带有充值类型的网络游戏，会产生不良的攀比心理，给生活带来不必要的负担。沉迷于网络游戏会降低学生的生活质量，容易陷入网络世界的旋涡无法自拔、人性产生扭曲，现实世界与网络世界合并化。长久地玩网络游戏对身体的健康有一定的影响。
雷鸣强：由于当前学生的自控能力，家庭、学校的控制能力不足，导致孩子们过度沉迷网络游戏，严重危害了学生的身心发展。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，其中学生群体规模最大，占比为25.4%。12~16岁的青少年是网瘾高发人群。虽然目前尚缺乏大样本流行病学调查数据，但既往研究显示，游戏成瘾的流行率为0.7%~27.5%，其中不乏一些极端案例。
沉迷网络游戏不利于儿童身体健康和良好行为习惯的养成：第一，对眼睛不利。网络游戏大都没有时间限制，长时间接触电子屏，容易受微波辐射，损害视力。年幼的儿童视神经和视网膜处于发育不完善阶段，一旦受到损伤，将终身无法修复；第二，对脊柱发育不利。不少儿童在玩网络游戏时经常是一副懒散的样子，没有保持正确的站姿或者坐姿，还有部分儿童是半躺着玩，姿态极其松散。儿童时期是骨骼发育成型时期，若经常不注意姿势，容易造成骨骼尤其脊柱变形，影响以后的生活和学习；第三，经常玩网络游戏，较少运动，热量堆积，容易导致儿童身体肥胖和行动迟缓。网络游戏的趣味性使不少儿童爱不释手，乐此不疲，影响了正常的生活作息，并会助长一种消极、被动依从的态度和习惯，阻碍了良好行为习惯的养成。
沉迷网络游戏也不利于儿童心理的健康发展：不利于儿童认知的健康发展，不利于童创造性、想象性思维的发展，不利于儿童良好性格的形成，对儿童人格发展产生负面影响。