绘本是最好的教科书，它融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。

绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。读绘本首先意味着，此时此地孩子能和父母在一起，共同分享绘本这一充满欢乐的语言世界，共同拥有从中获得的喜悦。

父母，也就是读绘本的人，可以把绘本中呈现的最美的语言转化为自己的东西，然后用声音表述出来，表述得越喜悦、越快乐、越美，读绘本时的体验就越能长久地留在孩子的生命力，经久地向其述说。

越来越多的家长都意识到亲子阅读的重要性，但是怎么共读、怎么互动、怎么通过绘本讲读让孩子爱上阅读，依然是家长们共同的困扰。在亲子共读的过程中，爸爸妈妈总是会进入到这样一些误区：

• 很多家长以为读书就是识字。（×）
• 每读一个故事，家长都要问孩子学会了什么道理。（×）
• 有的家长不懂得读图的重要性，反而希望孩子“专心”听故事。（×）
• 在陪读过程中，家长不懂得如何与孩子互动。（×）

为何会进入到这些误区？

那是因为家长们未树立正确的绘本阅读观，所谓 正确的绘本阅读观 就是：

一、不要过于执著于“识字”。

尤其对于小孩子来说，不要刻板的拎出某个字出来，从而打断和拆分孩子对句子的整体印象，要知道从“识字”到读懂“由字组成的句子”还有一定的距离，读绘本要要注重潜移默化和熏陶，渐渐培养孩子的语言和对语言的理解能力。

学龄前阶段的孩子对于视觉形象更为敏感，阅读绘本图书中的画面，正是培养孩子观察力、想象力和审美情趣的重要途径，然而，有些家长偏偏把读绘本变成了”识字启蒙课” ，将孩子感兴趣的画面匆匆带过，而把时间停留在对孩子而言还很陌生的文字上。比如:告诉妈妈这个怎么读?妈妈昨天不是才教过你吗?

当孩子恰巧“蒙”对时，可能会获得热情的赞美；而当孩子答不上来时，则可能是新一轮的“识字轰炸"。在这个过程中，对优美画面和生动故事的忽略，会错失挖掘孩子潜能的重要机会，而且家长过于注重识字容易转移孩子对听故事这件事本身的兴趣，久而久之，甚至丧失阅读兴趣，那就得不偿失了。

二、注重体验，轻忽目的。

有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理，如同中学的语文阅读理解题，他们总是千篇一律地以“这个故事告诉了我们......为结束方式。

对于年龄尚小的孩子来说，他们的自我认知和生活经验有限，当家长以成人口吻来讲解故事的“中心思想”时，一方面会限制他们的独立思考能力；另一方面，比起深刻的大道理，更能激起孩子共鸣的是故事中的人和事与孩子的生活有交集的部分，家长不妨从这些方面去引导孩子表达自己的感悟。

不是说每个故事都要明白一个道理，把我们成人想让他们明白的道理作为隐形目标，不要逼着孩子总结和提炼，单单形成阅读体验就好了，还是那个“慢”字，尊重小孩子的理解能力，要知道到了青少年时期，他们才会在大量阅读和社会交往的基础上，慢慢悟出一些“人生道理”，在此之前，都是观察式学习、体验式学习，不能直接学习“道理”。

三、尊重孩子的“读图”需要，不要破坏孩子的观察力。

很多家长不懂读图的重要性，反而希望孩子“专心”听故事，很打击孩子的积极性。其实读图才是儿童发展观察力的重要途径，也是儿童审美情趣发展的必经过程。

四、注重互动，引发想象力。

读绘本时多与孩子进行对话和交流，既能启发孩子主动思考，锻炼他的语言能力，也能有效增进亲子沟通，但是如果总是问孩子封闭式的问题，那就难以达到启迪智慧的目的了。比如:

小猫这样做很棒，对不对?

你也喜欢小熊，是吧?

这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子，或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时，也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下，在陪孩子读绘本的过程中，家长应该多问一些开放性的问题，引导孩子思考，对于孩子天马行空的问题，要给予回应，这对培养孩子的想象 力和创造力大有裨益，久而久之，亲子间的共同语言也会越来越多。

陪孩子读绘本的要素三点：“ 爱孩子、爱绘本、有点二 ”，爱孩子才有耐心，爱绘本才有兴趣，自己有兴趣才能引导孩子的兴趣，有点“二”是能和孩子一起天马行空的想象。

那如何给孩子读绘本？

一、学会看图

“大人给孩子读绘本的时候，如果自己没有好好的理解图画是怎样描绘故事的，就无法为孩子展示绘本的魅力。”

“成年人一般是用眼睛看插图，或者把书中的图画单独作为一种绘画去欣赏的。但是孩子却能在看图中读出许多丰富多彩的故事来，因为画面当中的每一个角落都可以用语言来进行替换。那么作为一个绘本的朗读者，如果不能够同时运用大人和孩子的两种眼光去解读插图的话，就没有办法成为一个优秀的朗读者。”

对绘本时我们要关注图画中的细节。从封面或者是扉页，我们可以找到故事的导入，优秀的绘本从封面和扉页开始就在讲故事了。这其中可能会有一些故事的线索，比如说故事发生在哪里？故事的主要人物都有哪些？他们是准备要干什么？

绘本的画面中也会隐藏着一些细节，这些细节并不一定会影响故事主要情节的发展，但是绘本作者会在细节中留下一些秘密的记号和线索，寻找他们也是读绘本的乐趣之一哦。

在仔细阅读了画面的每个细节之后，再来留意画面的流畅性，也就是画面之间的连续变化，看它们是否保证了故事的完整性，是不是具有戏剧的效果。一个好的绘本光看图，就能够读懂故事。

例如《海底的秘密》这本绘本就是一本无字绘本，绘本里通篇没有一个字，那么此时家长要怎么给孩子读呢？当然首先就是要先看懂图，然后和孩子一起去寻找图中的秘密，最后再用自己的语言大声的带着孩子一起叙说这个故事。

二、大声朗读

读绘本时我们不能够默读，而是要一个字一个字的发出声音来进行朗读。让孩子用耳朵来确认，我们要为孩子倾听着的耳朵和心情着想，用声音的语言让孩子感知生命。

在绘本阅读中，家长的语调请尽量抑扬顿挫，语言要情感丰富，必要的时候甚至可以夸张一些。当动人的语言连接孩子的耳朵和心灵，不仅使他们的语言能力增强，还能成为连接父母和孩子之间最亲密的纽带。

三、尽情表演

绘本阅读不仅要读，更要表演。亲子共读时，遇到好玩的情节，家长不妨和孩子一秒变“戏精”，共同用口头语言、肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。这样的方式需要家长放下“矜持”，回归童心，尽情享受童话的世界。相信在你的热情带动下，孩子也会更加乐此不疲地享受阅读的兴趣。如，在读完《逃家小兔》后，家长和孩子可以一个表演大兔子，一个表演小兔子，在一“抓”一“逃的表演中”让孩子感受绘本的乐趣。

三、大胆改编和创作

在亲子共读的过程中，除了绘本本身的内容外，你还可以做一些延伸，比如：

1、改编情节。在阅读中，你可以引导孩子关注图画中的细节，鼓励孩子根据自己的理解和想法，对故事中原有的情节进行改编。不论孩子创作的剧情如何，一定要小心呵护孩子的创造欲，不要打击孩子的积极性。

2、续编故事。许多优秀的绘本都会有留白，带给孩子无限的想象空间。

例如，在读完《疯狂星期二》这本绘本后，故事的结尾出现了一群在空中飞舞的猪，那么家长可以引导孩子“猪飞起来了，会发生什么故事呢？”家长可以鼓励孩子大胆想象，续编故事，小朋友可以将故事用画笔画出来，然后讲给爸爸妈妈听。在续编故事的过程中，既可以锻炼孩子的想象力，又可以训练孩子的语言表达能力。

3、拓展游戏。

从绘本中我们可以引申出许多好玩的游戏，有些绘本本身也是可以玩的绘本，如《点点点》就是这样一本神奇的绘本，它是一本超越ipad游戏的书，你可以用手指来读。它能让你在翻阅中，从看似很小的事情上，得到不小的收获。按下那个小黄点，按一下会变多，摸一摸会变色，摇一摇还会跑得到处都是，把书变成了可以和孩子互动的游戏，跟着书本指令一起点！点！点！

又比如读完《天生一对》后，我们可以这样来玩，鳄鱼和长颈鹿成功扑灭了鳄鱼城的火灾。大火虽然熄灭了，但是需要重新建一座房子。获救的鳄鱼为了表示感谢，想把新房子打造成适合鳄鱼和长颈鹿共同生活的房子，以便可爱的长颈鹿小姐能够经常来鳄鱼城玩耍。那么任务来了！这座新房子，应该怎么设计呢？拿起手中的积木，试一试吧！家长可以带领孩子一起帮助鳄鱼先生和长颈鹿小姐设计一座新房子，利用积木游戏，既可以引导幼儿观察画面，还可以训练幼儿的观察力和创造力。

总之，读绘本不仅仅是读，我们可以根据绘本的特点，运用“看”、“听”、“说”、“演”、“唱”、“舞”、“绘”、“做”等多种表达形式，让幼儿更立体地感受整个绘本，分享绘本阅读的经验和乐趣。