第三章：教师职业道德规范
第一节：教师职业道德
《中小学教师职业道德规范》中教师的职业道德规范
1、爱国守法--教师职业的基本要求
2、爱岗敬业--教师职业的本质要求
3、关爱学生--师德的灵魂
4、教书育人--教师的天职
5、为人师表--教师职业的内在要求
6、终身学习--教师专业发展的不竭动力
《中小学班主任工作条例》
四大亮点：
（1）明确了班主任的工作量：另加教师工作量标准的一半
（2）提高了班主任的经济待遇
（3）保证班主任教育学生的权利
（4）强调班主任在学校工作中的重要地位
分析和评价教育教学实践中教师的师德问题：
运用教师职业道德规范进行评价
第二节：教师职业行为
教师职业行为规范
思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范
教师须处理的几大关系
1、师生关系：
1、师生平等（建立平等的师生关系对老师的要求
（1）更新教育观念：1，更新教学观念 2，更新知识观 3，正确确立“平等者中的首席”
（2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识，严格要求学生
（3）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥
（4）提高自身素质，改进交往策略
2、平等对待每一个学生
(1) 一视同仁，正视差异
(2) 体谅和宽容
(3) 给学生提供多样的发展机会
3、宽容学生的缺点：
(1) 认识上的宽容
(2) 态度上的宽容
(3) 时间上的宽容
(4) 要求上的宽容
(5) 处理上的宽容
4、慎用惩戒；拒绝体罚
5、严格要求学生
2、教师与家长的关系（怎样处理好教师和家长的关系？）
(1) 建立平等关系
(2) 良好的沟通习惯
(3) 换位思考
3、教师与同事的关系 交往技巧：
(1) 时常给予微笑和赞美
(2) 学会调控自己的情绪
(3) 积极主动地交往
4、 教师与领导的关系
(1) 了解领导的需要：自尊的需要，成就的需要，交往的需要
(2) 争取领导的支持：尊重领导，相信领导，努力工作，作出成绩，主动沟通，争取支持
第五章：教师基本能力
第一节：信息处理能力
一、工具书的检索与利用
1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书类书和百科全书。
2、工具书检索的一般程序
1、确立检索范围
2、选择合适工具书
3、检索
4、摘录与复制
5、整理资料
二、网络信息检索与利用
1、图书检索
2、中国期刊网
3、网页搜索
三、信息处理
1、信息的筛选与分类
（1）筛选：鉴别真伪、价值鉴定；
（2）分析：归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析
（3）提炼
（4）综合
2、信息传递
(1) 口头传递
(2) 书面传递
(3) 电信传递
3、信息存储 要求：信息要有价值、要方便利用、要现代化
四、运用教育测量知识进行数据分析与处理
1．测验种类：
（1）常模参照测验：参照被试群体的实际水平解释分数的测验
（2）目标参照测验：参照被测达到目标的程序来解释的测验。
2、测量的要素
(1) 参照点
(2) 统一的单位
(3) 测量工具
4、数据处理：
难度：试卷的难易程度
区分度：试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度
信度：衡量测量分数一致性或可靠性的指标；
较度：测验有效性或准确性的指标
五、课件制作
第二节：逻辑思维能力
一、逻辑基础知识
1、概念：反应事物属性和范围的思维形式
2、内涵：反应事物的特性和本质：
3、外延：概念的适用范围；结论：概念的内涵越多，外延越好；概念的内涵越少，则外延越多。概念外延之间的关系：全同、全异、真包含于、交叉关系
4、命题：
(1) 命题对思维对象有所断定的思维形式
(2) 性质：必须对事物的情况有所断定，必须有真和假的区分
(3) 分类：模态命题；非模态命题
二、推理
1．推理：由一个或几个已知命题提出新命题的思维形式
2．分类：
（1）演绎推理：大前提--小前提--结论
（2）归纳推理
①完全归纳推理
②不完全归纳推理（简单枚举归纳推理、科学归纳法（求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法））
③类比推理
三、论证
1．论证的有效性
第三节：阅读理解能力
1、技巧：（1）语境分析法：A、联系上下文 B、联想文段背景 C、把握标点提示 （2）修辞提示法 （3）划分层次法
2、整合信息技巧分析 （1）打枝销叶、巧提主干 （2）删繁就简、去伪存真 （3）合并同类，列举异议 （4）敲骨吸髓，挖掘信息
