《中学生怎样进行研究性学习》序
亲爱的同学们：当我们乘着改革的春风，踏着时代的节拍，在充满希望中，同学们迎来了一场学习的革命——研究性学习。研究性学习是20世纪80年代以来为适应信息时代、知识经济时代的到来而出现的一种新的学习方式。这种新的学习方式是指同学们根据自己的学习兴趣，在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会、国际和同学们自身等方面的研究专题，以研究探索的方式，主动地学习、研究，获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习，是对以老师传授知识、同学们被动接受为主的传统的教学方式的改革，是适应同学们心理需求与生活需求的一种实践能力与创新能力培养的有效途径。
在同学们的心目中，“研究”是深不可测的，是很神秘的。不少的同学认为只有科学家和有学问的人，才可以去搞研究。为了打破这种神秘感，我向同学们讲述一个留学美国博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中，所记述的他儿子黄矿岩小学二年级搞“研究”的故事：
黄全愈从黄矿岩嘴里听到“研究”一词时，黄矿岩才八岁，上小学二年级。那时黄矿岩刚开始读些稍厚点的书，写些由几个句子拼凑成的所谓“文章”。一天，黄矿岩从学校回来，一进门就缠着妈妈带他去图书馆，说是他正在做一个关于蓝鲸的研究，要去图书馆找资料。妈妈带他跑了两家图书馆，找回了十几本介绍蓝鲸和鲸鱼知识的书。随着黄矿岩对那十几本书的阅读以及研究的深入，黄全愈和他的妻子也不断从黄矿岩那里获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾；蓝鲸的寿命是90—100年；蓝鲸的怀孕期是300—330天；蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大；蓝鲸的舌头上可以同时站50—60人；蓝鲸的主血管可以任意一个人爬进去。黄矿岩终于完成了他有生以来的第一份研究报告：《蓝鲸》。“论文”是由三张活页纸装订而成的。第一张是封面，上面画着一条张牙摆尾的蓝鲸。蓝鲸的前面还用笔细细地画了一群慌慌张张逃生的小虾。在封面的左下方，工工整整地写着By Kuagyan Huang。中文的意思是，作者：黄矿岩。论文含有四个小题目：1.介绍；2.蓝鲸吃什么；3.蓝鲸怎么吃东西；4.蓝鲸的非凡之处。小题目下的正文不过一两句话，既没有开篇段，也没有结论段。读起来倒也是开门见山，每句话也能画龙点睛般地点到为止。黄全愈看到论文惊喜不已，让他更感兴趣的是，黄矿岩在这次“研究”中自己收集资料、阅读文章、分析取舍、寻找观点、形成研究成果，始终是在独立工作的状态下用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定“研究”方向……这个收获要比黄矿岩知道蓝鲸有多重、多长更有价值。在以后的学习时间里，黄矿岩又做了许多的研究：五年级自选课题独立做了研究卡通画和漫画的文章；用黄全愈的话说黄矿岩的研究报告已经有点像模像样的美国似的“原汁原味”了。七年级黄矿岩真正做了一次“研究”。测试小老鼠的决策能力，经过相当长的一段时间的实验、观察、研究，黄矿岩完成了他的研究报告：《老鼠有决策能力吗？》。
从黄矿岩所进行的“研究”中，我们可以得到这样的启示：要从小鼓励同学们研究，培养同学们的研究能力。我们完全可以相信：做“研究”，能培养同学们的独立思考能力，独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究方法的能力，同时也能在研究中学到书本知识和实践中的知识。
在同学们的现实学习中，素质教育虽然已深入到学校，但还存在着令人不可思议的“四书”状况：即同学们上课听讲“画书”、做作业时 “抄书”、考试之前“背书”、考完以后“扔书”。这样的学习有什么效果？破除对“研究”的神秘感，同学们要积极地投入到研究性学习中去。可能有的同学会问，我们能研究出成果吗？在这里我再向同学们介绍一些学生在研究性学习中成功的例子：
山东师范大学附属中学高一（14）班的邢晓文学习、研究小组的同学们所做的《纳米技术的探索》的研究报告，从课题的选择和形式、课题的可行性分析、调查报告到论文的写作等，都给人们一种全新的感觉。纳米，原本只是在当代科技报刊上看到的字眼，现在已悄然走进我们的生活，如纳米电冰箱、纳米洗衣机等。他们的研究报告使我们了解了这一新的科学技术的基本情况，对美国、日本、欧共体、法国、英国以及中国对纳米技术的研究状况，以及对未来的科学预测。令人们感到，这一成果融入了他们对新科学研究的兴趣、执著探索的精神。（《齐鲁晚报》2001年6月27日）
江苏南京金陵中学高二年级王同辉同学研究、制作的《速变角锯弓》，改变了传统的锯弓在变换角度时要卸下锯条，多次调整，既费时，又费工，很不方便的状况。他设计研制的锯弓，无需卸下锯条，即可在45～360°内的8个区位，迅速、随意、准确地调好使用。专家说这是“锯子历史上的一次革命”。这项成果获得了江苏省青少年科技创造发明大奖赛一等奖。在2000年6月15日金陵中学高二年级学生“研究性学习”成果答辩会后的座谈会上，教师们几乎是异口同声地惊呼：“想不到学生有这么广泛的兴趣爱好？真想不到学生有这么宽的知识面？真想不到学生有这么大的创造能力？”“它改变了我们原来认为中国学生动手和创造能力差的看法。（《人民教育》2001年第4期）
天津蓟县一中高三年级的同学们就自己所关心的学科知识的综合应用问题提出了近100个研究课题。例如四名理科班的同学写了“《红楼梦》中的诗词联语”专题研究报告，从诗词的表意中剖析人物的性格特点、事物的发展联系、众多人物的命运与归宿，俨然一伙“红学家”；有三名同学写出了近三万字的“微积分知识在中学物理学习中的应用”的论文；还有的同学以“麦秸杆的综合利用”为题，从社会、环保、科学三个方面阐述了可持续发展的思想。（《中小学管理》2001年第4期）
2001年5月19日，*岚清李**同志来到河南省实验中学视察，对学校开展的研究性学习活动给予了热情鼓励，并当场给该校同学们出了两道题——“十二平均律是由巴赫完成的吗”、“音乐简谱是由谁完善成为现代简谱的”，要求学生在两个月内独立完成。接受任务之后，同学们以极大的热情投身其中。他们成立了课题组，利用暑假时间到图书馆、书店和网上查阅了大量资料，并到河南大学走访了专家。通过信息分析、提取、归纳、钻研音乐知识，最终用了一个多月的时间完成结题报告，并把研究学习成果寄到了中南海。12月6日，该校收到了由河南省政府转来的*共中**中央政治局常委、国务院副总理*岚清李**的信。信中说，收到你们关于十二平均律和音乐简谱问题的两篇研究性学习报告，我进行了认真阅读，并请专家作了评阅。我为你们取得的成绩感到高兴。……希望同学们再接再厉，积极开展丰富多彩的音乐等艺术活动，提高欣赏美和创造美的能力，努力成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。李副总理的来信给予该校师生极大鼓舞，参与这两个题目研究的高二学生韩彭彦、王竞、陈琼说，我们最大的收获不仅仅是最后的结论，而是整个收集资料、团结协作研究的过程，使我们学到了研究方法、与人相处等书本和课堂上学不到的东西。（《中国教育报》2001年12月27日）
这些例子告诉同学们：学习是自己主动去干的事情，只要同学们积极去参与学习、研究，只要同学们主动去亲身体验；你们一定能体味到到成功的快乐，品尝到艰辛的甜蜜。研究性学习没有失败者，它能使同学们将学习、研究的方法迁移到其它学科的学习、研究中；能使同学们广泛涉猎、主动获取知识，重视实践，力求创新；能使同学们增强社会责任感，懂得如何去关注社会、关注人生；能使同学们摆脱单个式的学习模式，提高社会交往的意识和能力。同学们不妨去试一试，投入地去“研究”一下。你们的学习、研究一旦走上社会，走出课本，便有一种全新的感觉和体验，有一种经过自己努力而获得结果的幸福和兴奋，有一种实现自身价值的自豪和愉悦，有一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由活动的快感和欣慰。你们解放了的大脑，能舒展畅想，迸发出创新的火花；你们解放了的双手，能充分施展才艺，创造出巧夺天工的佳作；你们解放了的双脚，能在神奇的大自然里和缤纷的社会中，信步徜徉；你们解放了的双眼，能观察到大千世界的许多奥妙和人生真谛，而开拓视野……
研究性学习是以一种新的教育理论为其支撑的。它最显著的特点是，科学研究的共性与同学们的学习的特殊性的有机结合；它的实施，要求同学们必须首先转变学习观念；它对促进同学们科学素质的养成起到不可低估的作用。所以，同学们要以执著的精神，去实地调查、去制作模型、去精心研究、去讨论分析；即使遇到困难，屡遭失败，也应百折不挠。经过一番努力，你们会取得令人欣喜的成绩。在学习、研究过程中，你们的合作精神得到了培养，你们的学习意志得到了锻炼，你们的综合素质得到了提高。进行研究性学习，是你们步入精神家园的愉快旅行，对你们的终生发展，将起到很大的作用。
为使同学们掌握研究性学习的方法，本书从“研究性学习”的意义、内容、实施、成果表述、评价、参与、方法、障碍排除等方面进行了介绍；并就各学科如何进行“研究性学习”作了指导，拟定了一定数目的研究课题，供同学们参考。
（《中学生怎样进行研究性学习》是山东省教育科学“十五”规划重点研究课题“研究性学习的理论与实践研究”的成果。当时笔者为课题组核心成员，该书于2001年7月由吉林音像出版社出版发行。）