为了进一步提高我镇教育教学质量，提升语文教师的教学水平，在2020年12月16日，我镇举行了中小学语文教师优质课评选活动，太和县教育局教研室刘维刚教研员、北城中心校杨程老师、十一中郭亚楠老师莅临我校担任评委，全程参与我镇各校选出的优秀选手的优课评判，公平打分并评出等次。
参加这次优质课比赛的教师，都进行了精心准备，力求让课堂精彩呈现。
第一节课是纪晓培老师带来的《白杨礼赞》，教学目标设计明确，教学环节设计完整，课堂节奏张弛有度、娓娓道来，听者赏心悦目。纪老师在这节课上注重学生对基础知识的掌握，不断强调易错易混淆的词语。在读音环节，以开火车的形式进行，能激发学生的课堂参与度，并且在课堂上请学生在黑板上拼写词语，及时强化学生对基础知识的掌握。在分析白杨树形象的环节中，纪老师充分调动学生自主学习的能动性，让学生在朗读中去把握白杨树的形象，充分展示了以学生为中心的教育教学理念。
师培磊老师在第二节讲授的是小说《变色龙》。根据本课的特点，师老师为了让学生更好地把握本文，采用分角色朗读，亮点频出。通过自荐或推荐的方式让学生分角色朗读，其他学生当评委，注重训练学生的听、说的能力。同时提高了学生的课堂参与度。师老师的教学设计很巧妙，教学各个环节之间的过渡自然。在引导学生探究主旨环节，师老师将作者简介和资料背景放在提示环节，让学生轻易地认知到沙俄警察制度的*动反**本质。
《孔乙己》是一篇讽刺封建科举制度的危害的小说。韩静文老师以明朝画家唐寅的诗句为引子，顺理成章地引入孔乙己的境况，由一张孔乙己的个人简历表，帮助学生准确地了解了孔乙己的人生全貌，让学生结合孔乙己生活的时代大背景，认知封建科举制度对读书人及社会风气的毒化。接着，韩老师创造性地以课文几次“笑”为切入点，让学生分组讨论，探究文中几次“笑”的不同含义：众人的笑是嘲笑，老板的笑是冷漠的笑，归结出，众人的笑就是孔乙己的痛苦，就是孔乙己的遭遇，孔乙己的致死是必然的，这也是科举制度必死的原因。整个课堂节奏紧凑，环环相扣，教师讲得井井有条，学生听得津津有味。
温文尔雅的许名君老师以舒缓的节奏为学生讲授《愚公移山》。《愚公移山》作为一篇文言文，学生不易理解，许老师首先和学生一起确定本课的学习目标。在教授中，许老师重视学生对本课生字词及朗读节奏的把握，先是给学生*放播**朗读音频，然后再给学生就重点难懂语句做示范朗读，确保学生能精准把握本课的生字词的读音以及本课的朗读节奏。在本节课，许老师抓住课文的重点和难点，以学生为根本，以读为主线，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上疏通文意，进而把握这篇寓言的寓意。
互联网与我们的生活密切相关，王静老师给我们带来的是综合性学习《我们的互联网时代》。王老师首先抛出问题:荒岛旅行十天，你准备带什么？这一问题引发学生的思考，请几位同学来回答，顺势引导学生思考:如果没有网络，又该怎么办？由此引入今天的主题。接着王老师分成三个活动，放手交给学生，让学生进行汇报总结。第一个环节是网络词语趣味谈。教师出示几个网络热词作为提示，由学生说出网络热词，其他学生说出意思。第二个环节是电子阅读面面观。由此展开辩论赛，设有主席，主持辩论赛。学生分为正方反方，列在教室的两旁。辩论过程分为立论、攻辩、自由辩论、结辩。在自由辩论环节，学生慷慨陈词，积极发问，努力辩解，同学们都瞪大眼睛，竖起耳朵耐心细听。第三个环节是善用互联网，避免网络犯罪。王老师引导学生结合生活思考:在生活中，你了解哪些网络犯罪？鼓励学生自由表达。最后对学生进行引导，号召学生一起遵守《全国青少年网络公约》。整堂课学生个个信心满满，热情参与，全面认知了互联网的利与弊。
动物是人类最好的朋友。王敏老师讲解的《动物笑谈》，一开始就采用小动物的幽默视频导入课题，一下子激发了学生的学习兴趣和好奇心。教师出示学习目标，学生们齐读，使学生明确了本节课的学习目标，做到心中有数。在学习字词的环节中，王老师采用“开火车”的形式，确保每个学生都能参与其中。在“品趣”环节中，王老师让同学们从文章中找出你最感兴趣的动物行为，充分自学后与同学们分享。教师适时引导，善于使用表扬的话语对学生进行鼓励。最后牛刀小试环节，王老师由课内迁移到课外，将学生视野从书本中移到自己的生活中，试着用本节课学到的写作方法描写学生身边的小动物，做到了讲练结合。王敏老师教授的《动物笑谈》，让人眼前一亮。王老师在教学的各个环节上，围绕“趣”字，层层递进，思路清晰，从文字的表面触摸到文本的内里，体现出了老师的教学智慧。王老师还积极引导学生与文本、与作者进行对话，从而达到让学生理解文章内容，领会作者情感，积累相关知识的目的。最终，实现本课的教学目标。
“我们每个人刚开始都是孤零零来到这个世界上，最后自己孤单的死去。与其说，孤独是一场磨难，不如说孤独是一场旅行。”张攀老师的开场白令人动容。为讲授的是曹文轩的《孤独之旅》奠定了感情基础。张老师为了缓解学生紧张情绪，采取歌曲《阳光总在风雨后》导入，有许多孩子都跟着哼唱，气氛热烈。接着请同学们快速浏览课文，明确小说的三要素，先请两位同学概括小说的情节，接着分析人物，抓住杜小康的四句语言描写，进而分析杜小康人物形象和人物感情。为了便于学生理解，张老师向学生展示了杜小康的相关家境资料，不断引导学生深入文本。整堂课分组讨论，探究人物性格，都体现学生课堂主体地位，积极引导学生思考，共同探索，身临其境的感受人物的内心变化，师生配合默契，共同完成了这节出色的语文课。
本次活动，也为全镇语文教师创造了很好的互相交流、互相学习的机会，有效地提高了语文教师驾驭课堂的能力，拓宽语文教师的视野，提高了语文教师的综合素质，有利于我镇语文教师的专业化发展。
文字 张洋 吴乾志
图片 刘涛