教育部降低英语教学比重的答复规避了大家最主要的关注热点。 相当于强化了英语课程在教学中的地位，再次加重了教师教学和学生学习的负担。 在“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”答复中，教育部表示，中小学外语课时占比低于语文等学科，相当于降低了英语的地位。降低英语教学比重不能官面文章，答非所问。 答复规避了主要的关注热点：
一是高考英语分值未调整。 高考是教育的指挥棒， 不在高考环节降低英语学科的比重，那么英语教学就会逐渐传导到初中和小学 ，中国虽然讲素质教育喊了好多年，可根本未见好转， 衡水模式 造就的高考工厂，把升学率，名牌大学考取率这些指标传导到高中，初中，教师和学生几乎没有周六周日，整天死守在教室，备课、讲课、刷题，严重限制了教师和学生的自由和业余生活， 导致学生和教师出现严重的心理问题，身体健康也得不到良好的保证。 因此， 降低英语在高考、研究生考试、初中升高中、小升初考试中的分值比重，才是真正的弱化英语学科的地位。
高三课堂
二、进一步增加了教师和学生的课业负担。 这是显而易见的事情。在调整中小学英语授课时长， 但是并没有降低英语在各种考试中，所占分值比重的情况下；实际上是要求，英语教学在更短的授课和学习时间中，产出和原来一样的教学效果。 打比方来说，就如工厂里的机器一样，在单位时间里产出的产品更多，提高生产效率，加重生产负荷。如果机械制造方没有给予机械，设计那么大的产出能力，机器肯定会出毛病，瘫痪，形成 重大安全生产责任事故 。那么，人是机械吗？ 一个家庭就那么一两个孩子，如果孩子身体出了问题，对于一个小小的家庭来说，会造成多么严重的后果？
英语课堂
三、相当于强化了英语教学的地位。因为单位时间内，要出更高的教学和学习效率，那么，学校为了提升英语教学水平，只会加强英语教学的地位。采取以下几种方法。一是，有令不行，英语授课课时维持现状不变，或者在延时阶段授课；二是，大量招聘英语教学人才，导致英语行业更加火爆，英语的地位更加高涨；三是，更加严厉要求学生提高课堂学习效果，提高产出效率，或者放任授意学生挤占课余时间学习。这样做的结果，传导到社会上，英语课外辅导班将如雨后春笋一般成长起来。这与规范校外辅导机构的改革初衷相背离，地方的教育部门也将对课外辅导机构行为睁一只眼闭一只眼。
高考考场
我们对宣传很重视，这就需要培养更多思想合格，文采斐然的莘莘学子进入到文字创作中。降低英语分值比重，增加语文学科的地位，是一举两得的事情，既然已经决定调整，应该一步到位，从根本上降低英语地位，从研究生、高考、小升初、初中生升高中考试做起， 建议取消小学英语课程，降低英语在其它学习阶段考试的分值，或者变成选修课程，这才是解决问题的根本办法。#头条创作挑战赛##教育部答复降低英语教学比重建议##把英语“踢出”高考？#