道路千万条，学习第一条。作业没写完， 开学泪两行。寒假期间，不少家长感慨寒假的书面作业变少了，但是各式各样的创新性素质类作业确让人犯了难：做社会实践、用镜头记录下“年味”、坚持“每天锻炼一小时”、做环保手工……很多家长不禁感慨：素质教育比应试教育更折腾。
那么素质类家庭作业究竟是好是坏呢？当前，各地学校开始流行布置素质类家庭作业。比如，利用废旧物品制作灯笼啊，让学生参加一些户外实践活动，并用照片记录下来，完了还要写文章，做PPT等。很多家长吐槽，素质类作业孩子参与完成部分很少，基本都是家长代替完成。
其实这样的代劳为违背了老师布置作业的初衷，适得其反。我们应当尊重孩子的身心发展规律，由易到难，由简到繁，让每个孩子自己动手在学习的经历与实践中获得成功的体验与快乐，让经历伴随着每一个孩子的成长。现在的这些都由家长代为完成，就完全达不到这样的目的了。纠其原因，还是家长有较大的攀比心理，不想自己的孩子做的比别人的差。而小朋友自身也会因为别的小朋友是由父母完成的而要求父母来帮忙。
我认为家长可以适当的帮助，但绝不是代劳。家长的代劳首先是让孩子得不到锻炼，其次还会让孩子养成依靠别人的习惯，这是非常不好的。
近年来，社会各界都在提倡为中小学生减负。从教育部门三令五申禁止义务教育阶段设立“重点班”，到近期出台的《关于印发中小学生减负措施的通知》，各项减负措施取得了一定的成果，但也带来了新的问题。譬如学校老师布置的传统书面作业少了，但家长又给孩子报了很多课外培训班。
刚过完年，有很多的家长就开始忙着给孩子报兴趣班了。从绘画到书法，从乐器到跆拳道。却从没有没有关心过孩子是否真的喜欢，学了这些以后是否真的有用。大量的占用孩子的休息时间，只会加重孩子的负担，对孩子的成长并无太大的益处。就如同你天天工作，难得的休息天还要让你去学习或者加班一样。
首先，素质教育就是要培养人的德、智、体全面发展，从而培养人的全面素质。教育的最终目的是为了人，社会发展的最终目的也是为了人，所以人是一切的主体，在教学过程中一定要“从人出发”而不是“从分数出发”。
其次，实施素质教育必须要遵循尊重学生个体，鼓励学生独立的原则。我们不能用同一个模式去规定学生怎么学怎么做，我们应该做的是创造一个热衷创新的环境，并鼓励学生发散思维，独立思考，评价一个人是不是天才，不是看他考试考了几分，而是看他创造了什么。
