园林造景：超越校园生态时空的植物景观配置技法
很多朋友问到，植物造景怎样才能突出区域时空特点，给人们留下难忘的识别记忆。实际上达到能留下识别记忆的成功范例也不多见。植物是生命力之物，具有特殊的物候生境适应性，其根茎叶花果种子每一部分都存在着生态内核与风景格局，只有绿色植物方能展示生态之原貌。今天，偶尔见到一所高校。其校园植物景观打造独具一帜，甚为经典。
学校分东西校区，东校区优势在于东南方有水体环抱，山塘水库依山蜿蜒，塘岸山环水转，古松、古樟、古枫环绕水际，松阔混交林、杂灌林苍劲翠绿。主要种植有：黄花梨、天料木、蝴蝶果、银杏、罗汉松、南洋杉、马尾松、湿地松、火炬松、云南松、福建柏、广西灰木莲、广西油杉、重阳木、菩提树、乌榄、红锥、青岗、中华安息香、香叶树、油梨等。东校区道路网结构畅通，已建成的有：罗汉松路、蒲葵路、龙眼路、蝴蝶果路、桂花路等都很有特色。黄花梨、罗汉松、白玉兰、广西油杉、广西灰木莲、竹柏、天料木、重阳木、福建柏、火力楠、银桦、南洋杉、香叶树、中华安息香等都成为了校园植物宝贝。
东校区古松林群落
西校区地形面东坐西，有月形水体拱抱，多级台地递次增高，相互成景。植物资源同样丰富，其中柠檬桉、润楠、无患子、假平婆、铁冬青、木麻横、大果油茶、宛田红花油茶、红豆杉、鸡冠刺桐、杜英、朴树、榆树、马褂木、核桃、花榈木、四照花、杜仲、白千层、枫香、秋枫、海红豆、枧木、荷木、金丝李、格木、广东木莲、香水柠檬、红叶石楠、紫花泡桐、翻白叶树等成为重要景观树种。
这几点应值得大家重视：一是尊重校园植物选择的固守思路；二是配置要体现植物组景生态层次性，三是反映植物季相性和含蓄意境性，四是满足相关专业教学及生态科普之功能性。
对于尊重校园植物选择的固守思路问题，就是要传承学校多年来绿化种植的成功经验，不得因人因时随意改变配置方法，重在保护原有名木古树，特色绿化点及有持续生命力的景观点。这所学校建校历史长，植物资源丰富，光是珍贵树种就有80多种，为生态校园建设夯实了资源基础。
对于配置要体现植物组景生态层次性问题，其要点是创建环境的生态丰富性。生态学突出的特点就是系统的物质交互与链式流动，反映在植物层面上必须体现生态层与生态效能。因此根据植物生物特征，结合具体配植环境，采用生态式层次种植技术，上层树种要单纯，中层植物要求有一定耐阴性，下层植物以地被物为主，片植要浓密，成片状景观。如今较典型的配置模式（上中下层）：油杉+古榕树+挂绿竹+油梨、重阳木（秋枫+三角梅）、竹柏+罗汉松+红豆树（海红豆）+柳树+荷花、铁冬青+山茶花+苏铁+非洲茉莉、天料木+葡葵+樱花+绣球花（合果芋）+爬山虎、马尾松+椆木（大叶栎）+假俭草；美丽异木棉、杜英+鸡爪槭、红花继木+马尼拉草等。
东校区山石（柳江墨石）与植物配置
对于植物季相物候与含蓄意境性问题，也要加以关注。中国人历来喜欢“春品花、夏观叶、秋看果、冬视干”，这里特别指春花（如桃花、紫玉兰、洋紫荆、黄花风玲木、早樱花、马樱丹、红继木等）、夏叶（荷花、柳树、芭蕉、红绒球、梧桐、鹅掌秋、棕榈科植物等）、秋果（柿子、拐枣、杨桃、无患子、乌榄等）、冬干（多指落叶树，木棉、梧桐、黄葛榕、马褂木、泡桐、枫杨、银杏、竹类等）。
校园内，意境植物有：黄花梨、桂花、碧桃、柳树、柔枝红千层、紫薇、苏铁、白玉兰、木棉、枇杷、竹子、米兰、山茶、石榴、芭蕉、柚子、龙爪槐、银杏、枫香、罗汉松、蜜桔等。比如枇杷树，就有“黄金果”之称，古人有“摘尽枇杷一树金”；桂花分金桂、银桂、丹桂等，除有“桃李满天下”之意外，还有“一夜秋风起，遍地满黄金”的底蕴；石榴，意为多子多福，柳宗元当年特别喜爱石榴，在其居住的柳候祠内就植有石榴；白玉兰名喻纯洁，与棣棠配植有“金玉满堂”之意；竹子之美景，因瘦竹一杆许自华，郑板桥、苏东坡、杜甫都爱竹，“雨打涓涓秀，风吹片片香”。因此，在校园绿化中，意境类植物特别重要，在种植时应充分考虑植物审美配置。
对于满足相关专业教学及生态科普功能性的问题，这是生态基因库的实际应用。学校相关课程教学与生态科普的开展，能推进植物识别、标本制作等生态活动，同时还能通过校园树种选育选种保留植物资源，打造植物基因库。
校园绿化设计既要灵活采用孤植、对植、丛植、群植等手法，又要结合造景时所需的重复、节奏、韵律、比例、尺度等艺术，并通过借景、对景、框景、添景、补景等技法，抓住校园生态育人的本质，融合植物审美特性，利用植物在传统审美中所形成的认知度来选择植物和配置植物，从生态文化层面进行艺术创作。
协调建筑直墙的绿化效果（大叶爬山虎）
比如，校园道路树种的配置，要突出路网之经典，建设几条特色道路。该校的铁榕大道——建设于西校区，保留原有黄葛榕行道树，重新配种铁冬青，并于树阴下安置休息座凳。铁冬青夏果红，黄葛榕冬天落叶，季节变化明显，保证道路的景观透视性与物候性。古柠檬桉大道——除有近80年树龄古桉树，路旁小地块配植海红豆、银杏、小叶榕、无患子，并于学生活动中心北侧设计古树花园，种植50多年生的古榕树桩及榆树桩，旁边是古柠檬桉及翻白叶树，古风突现。
还有，学校校园建筑直墙多，边角地多，需要依据实际环境进行设计。例如边角地可做成校内小游园小花园；角地有陡坡时要设计错落式花池，再种植多年生花木；建筑的直墙可于主视面根据高度配置垂直绿化，或沿墙采用竹子、美花红千层等协调。如果在草地边角配置山石，需要在山石后设置绿色背景，石周点缀苏铁、南天竹、山药槟榔、蜘蛛兰等植物。
传统校园均划分功能区，功能区植物配置技法务必围绕用地环境，尤其是建筑空间。在教学区，保留建筑轴线现有的古桂花、古木棉、银杏树等，在主楼前广场以“思源”主题景石通透式绿化为特色，以棕榈科植物、银杏、桂花等为背景。苏铁、山药槟榔、散尾葵配于建筑外角，小块草坪上种植蒲葵、老人葵，中间点种少量桃花、紫玉兰，古木棉树挺拔高耸，独占一方。整个环境清秀干净，与铺地艺术协调有致，十分的优雅。
西校区博雅湖国学馆设计（冬雨工作室）
西校区生态文化展示区在植物配景上考虑了校园生态科普营造。方法上多采用丛状、片状、散状种植；技艺上观花观叶观果种植成片；艺术上讲究疏密开合，视线组合；层次上体现生态种植；点线面交互组织，时间和景物序列适当渗透，如大片种植广西珍贵树种、大片浪漫草坪，草地上有植物雕塑；协调建筑及水景，种植旅人蕉、双峡槐、海红豆、晃伞枫等。因此，通过整体植物种植，珍稀树种、树花、灌花、草花结合，观叶、观形、观果结合，充分体现了植物景观的多样性和审美的艺术性。
高校生态校园绿化需要根据学校办学性质与用地情况选择具体方法。学校绿地建设，应体现教学建筑空间特点，反映学生培养特质，通过植物等多种设计元素来表达对学生人才培养的关注。良好的校园绿地环境，有利于师生学习、工作、生活，对区域来说，利于生态环境保护及生态科普教育展开。因此，要达到植物景观效果，必定先识植物，再用植物，只有用对技法，方能出园林真品。
西校区仿古式园林风格实训场地环境（冬雨工作室）