一个人的价值观就是他对各种事物的看法，而他的行为直接受其价值观影响。一个人就其对某事物的看法，作出对自己及他人都只有好而没有损害的行为，这种看法就可称为正确的价值观。儿童无论在生理及心理上都发展迅速，是价值观的形成时期。对各事物价值观一旦形成，要改变是相当困难的，并且要付出很痛苦的代价。因此，为使儿童将来健康快乐地成长，自幼培养儿童对各种事物有正确的价值观，可以用三种途径：“直接输入法”、“以身作则”和“价值澄清法”。“直接输入法”又可称为“言教”，较适合于灌输一些“是非”、“正反”鲜明的价值观。而对较年幼的孩子效果较好，父母和教师大都采用这种方法。例如对小孩子说：“随处抛弃废物是不好的”，“好孩子，不偏食”等。一般来说小孩子都容易接受所灌输的价值观，但小孩子也会追问“为什么”的。这是很好的现象，家长和教师都应该尽量深入浅出地向孩子解释价值观背后的理念。透过详尽的解释，正确价值观就更能在孩子心中扎根。

“言教”固然简便快捷，“身教”却能在无声无息中发挥其作用。儿童的模仿力非常高强。

在家中，父母是他们的模仿对象；在学校里，教师是权威的象征。如果家长和教师说的是一套，做出来却是另一套，孩子就会非常迷惘，正确的价值观就无从建立。“以身作则”是培养孩子正确价值观的不二法门。因此，身为孩子榜样的家长和教师，自己必须首先建立起正确的价值观，身体力行，让孩子得以效法。“言教”与“身教”都要倚赖家长、教师去灌输价值观，如果教师本身的价值观都有问题，孩子接受到的灌输就必然大有问题了。况且孩子逐渐长大，也应该有独立思考的能力。“‘价值澄清法’是一种运用问题与活动去教授评价历程的方法；同时协助人们技巧地将评价历程应用于日常涉及的价值观念领域。”。“评价历程”是一种令我们在日常生活中决定某事物对自己，以至对社群是否有正面价值观的方法，这就是我们如何倚靠自己对某事物建立正确的价值观，而不是由别人灌输。

“价值澄清法”进行方法如下：起初家长或教师为孩子安排在一个预设的生活情境，并提供不同的活动供孩子选择，孩子需要考虑活动的后果而作出选择，活动后再印证达到预期的后果，因而作出评价。简而言之，孩子透过生活上的分析去评价每样事物，而决定其行为，这样他就可以对自己、对每样事物建立起正确的价值观了。

家庭与学校紧密合作价值观的形成，极受周遭环境、事件、人物的影响。儿童绝大部分时间生活在家庭和学校两个环境中，所接触的人物不外乎父母、兄弟姊妹、老师和同学等。在以往，儿童价值观的建立，几乎只受这些人物的影响。近年来随着信息科技的发展，各种媒介的渗透力大增，而家庭结构的改变，单亲家庭，双职或多职家长的涌现，以致家长与孩子相处的时间愈来愈少。而电视、电影、电脑等电子媒介却渐渐扩张其对儿童及青少年价值观的影响力。可惜儿童从电子媒介所得的大多是不正确的价值观，例如，机械式*能官**刺激的电子游戏、鼓吹黑社会所谓义气的*力暴**电影，颓废负面的电视片集，粗卑、狂野的歌曲等，都在荼毒儿童及少年的心灵，连报章也着重哗众取宠，夸张失实的报导，鼓吹“赚快钱”、投机取巧等的错误价值观。要抗衡各种媒介对儿童的不良影响，培养孩子对各种事物正确的价值观，家庭与学校必须紧密合作，做一些有利孩子形成正确价值观的事。

1.双向的沟通

首先，家庭与学校应该有充份的沟通。家长可透过参加学校的活动，例如家长座谈会、学校运动会、音乐会等，或阅读学校的刊物，例如学校校刊、年报、家校通讯、学校通告等，去了解学校的办学方向、发展情况，最近活动等；在个人方面，家长和教师都可以互相邀约倾谈，以加深了解，从而对孩子的成长历程有更全面认知。

2.共同价值观

家庭与学校双向的沟通是理解双方的情况，从而达到对各种事物的共同价值观。家庭与学校有共同价值观，才能使孩子建立正确的价值观。以下一个例子，可以说明这一点的重要性：一间学校找到一家承办商供应营养有益健康的午餐盒，由于食物不含味精，味道较清淡，有部分学生便没有兴趣进食。家长知道了，恐怕他们的孩子饿坏了，便要求学校更换午餐供应商，提供孩子喜欢吃的东西，例如炸鸡、炸薯条等。学校为了此事向家长发了通告，又开家长会向家长解释孩子餐食的正确观念。为了孩子的健康，是不应投其所好，让他们吃太多肥腻或没有益的食物；也应该让孩子对选择食物建立正确的价值观：我们进食是要有足够的营养，让身体生长和工作，不应单为了满足口腹之欲，而损害自己的健康，更不应该因为味道不合意而浪费食物，因为世界上还有很多人挨饥抵饿哩！经过学校与家长的沟通，家长都明白到这个道理。

3.互相支持

家庭与学校有沟通，达致共同的价值观，于是培养孩子正确的价值观就可以互相支援。例如在“言教”方面，教师课堂的时间有限，对一些比较复杂的观念有时没能详加以说明，孩子回到家中向家长提起，家长可以支持教师，对孩子详细讲解。倒过来说，学生有时会向老师求证父母的说话，因为他以老师为权威，如果老师也支持父母的说话，就会在他们心中建立稳固的观念了。在“身教”方面，要是家庭与学校的价值一致，家长与教师又能以身作则，所起的示范作用，当然就威力无比了。上述“健康午餐”的事件，校方也向全校教师提供与学生相同的午餐，让教师可以与学生一起在课室内进食，教师与学生既可以有多些时间接触，也可以共同建立正确的价值观。有些家长甚至改变了他们的饮食习惯，每餐选择清淡有益健康的食物！学校在课程统整主题“健康之旅”中也少不了“健康饮食习惯”的专题，让学生去搜集数据，进行活动，得出结果，以“价值澄清法”去自行建立起正确的价值观。家庭与学校合作，从沟通，达成共同的价值观，以至相互支持，一定可以抗衡其他不良的影响，培养孩子对各种事物正确的价值观。