课后习题
第1章 教育经济学的研究对象和方法
1．试述教育经济学的性质。
答：将教育经济学定位为教育学与经济学交叉学科。
（1）从教育经济学发展历史来看
教育经济学是教育学与经济学两门科学相交叉、渗透而形成的新兴学科。教育经济学并不是在产生，而是在发展中成为名副其实的交叉学科。教育经济学向着经济学与教育学日益紧密结合的方向发展，使教育经济学真正成为一门既不从属于经济学科，也不从属于教育学科的独立学科，是21世纪教育经济学发展的必然走向。
（2）从教育经济学的含义来看
教育经济学涉及教育学和经济学两大领域，是利用经济学的方法和手段来研究教育的一门学科。
（3）从教育经济学的理论基础和研究方法来看
教育经济学既要运用经济学理论与方法研究教育领域的有关问题，又要运用教育科学的理论与方法研究经济发展的智力开发等问题。
2．简述教育经济学的研究对象。
答：（1）教育经济学是研究教育与经济相互关系的学科
①苏联教育经济学家
a．教育经济学研究国民经济的教育部门中所反映的生产关系特点，及其与生产力的相互作用，从而揭示社会主义经济规律在其部门所起的特殊作用。
b．教育经济学研究劳动和经济关系发展的规律性。
②日本教育经济学家
教育经济学家金子元久认为，在教育经济学的形成中，教育与经济的发展的关联一直是主要的关注点。20世纪70年代以后，教育与所得分配逐渐成为另一个重要的研究侧面。
③我国经济学家
我国经济学家强调的是教育与经济的关系，以及教育对经济和社会发展的作用
a．厉以宁教授观点
教育经济学是教育学和经济学的交叉学科，教育经济学是研究教育在经济增长以及经济和社会发展中的作用和科学。
b．杨葆焜教授观点
社会主义教育经济学是一门研究社会主义教育与经济之间的相互关系及其运动规律的科学。
c．其他学者观点
强调教育与经济关系中教育与劳动力市场的关系。
（2）教育经济学是研究教育领域内的经济问题的学科
西方教育经济学家认为，教育经济学研究的对象，是教育投资收益，以及教育对经济增长和发展的作用等。
①M．布劳格
M．布劳格在《教育经济学导论》一书中提出教育经济学是经济学的一个分支。
②《简明不列颠百科全书》
《简明不列颠百科全书》指出，教育经济学是关于社会，或就这整体以及个人在正规教育上的投资与收益的研究，它研究教育上的经济投入和产出的一般特征，教育服务的需求与供给以及对教育进行经济计划时的各种着手方法。
③科恩
科恩在其所著《教育经济学》中提出：“教育经济学研究的是在不管使用货币与否的条件下，人和社会是如何选择使用紧缺的生产性资源在各种社会成员和集团中进行各类训练，发展知识、技能、智力和品德等等。”
④我国台湾学者
高希均先生在其主编的《教育经济学论文集》中提出：“教育经济学是应用经济学的理论与原则到教育部门，特别侧重教育部门资源分配的效率、人力供需的配合、教育计划的制定，以及教育对经济发展、社会福利与公平原则所产生的短期与长期影响。”
（3）其他提法
①厉以宁教授观点
教育经济学是教育学和经济学的交叉学科，是研究智力投资的社会经济功能和经济效果的科学。
②邱渊教授观点
教育经济学研究教育的经济性能，即教育的经济功效与经济条件。教育的经济性能表现在两个方面
a．对教育的节约要求；
b．教育的经济性能的存在方式。
3．教育经济学要研究的具体问题和重点是什么？
答：不同的国家在教育经济学中有不同的研究问题
（1）西方国家学者
教育经济学学科体系是建立在人力资本理论的基础上，是把教育作为可以带来价值增值的过程为出发点的。其整个学科体系结构是以“投资—生产—利润”过程为系统的，是把教育过程与物质生产过程完全等同起来，当作一个过程考虑的。其学科体系由四个部分构成：
①教育经济学的对象和方法；
②教育投资；
③教育经济效力；
④教育经济收益。
（2）苏联和东欧学者
苏联和东欧的教育经济学学科体系从教育与经济的关系，从教育与劳动力、与干部专家培养的关系上来确定的。体系结构为：
①教育经济学的对象和方法；
②社会再生产体系中的教育；
③国民教育计划的制订和预测；
④培养专家和使用专家的问题；
⑤教育干部和教育工作人员劳动和报酬问题；
⑥教育的物质技术基础和教育经费问题；
⑦教育的经济效率问题；
⑧对西方教育经济理论的评析等。
（3）英国学者
根据蔡增正对英语国家教育经济学的历史沿革的研究，教育经济学的研究内容包括：
①狭义的人力资本概念；
②广义的人力资本概念；
③人力资本指标；
④教育成本与利益（回报）；
⑤教育的内部效率；
⑥人力资源预测；
⑦教育经费来源；
⑧教育的外溢作用；
⑨教育对经济增长的贡献。
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