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《黄河颂》导学案
学习目标：
1.用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
2.培养爱国情感和民族的自豪感。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学习难点：把握诗歌的思想内涵。
学法指导：
1.首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。
2.自己轻声试读，再大声朗读。
3.结合“积累拓展”三，学习做批注。
【课前导学】
一、预习任务
1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
3.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河的？
二、新知认知
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
2.组诗。
是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。
组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少则两首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。内容涉及赠答、咏怀、咏史、记行、悼亡、伤时、宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
3.抒情。
（1）直接抒情。直接抒情，也叫直抒胸臆。它通常是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。它需要做到①朴实自然，情真意切。②激情满怀，感情炽热。
（2）间接抒情。在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，即作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情。间接抒情一般包括以下三种形式。①寓情于事；②寓情于景；③寓情于理。
三、预习验收
1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。
(1)浊流( )宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育( )下/发扬滋长！
(3)惊涛澎湃，/掀起万丈kuáng lán( )
(4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng( )。
2．文化积累——文学常识填空。
(1)《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
(2)《黄河大合唱》以______为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民__________的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了______战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
3．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( )
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
4.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
5.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
6.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？
参考答案：
1.（1）zhuó liú （2）bǔ yù （3）狂澜 （3）屏障
2.（1）光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河 （2）黄河 坚强不屈 抗日
3.B(解析：B项没有运用拟人的修辞手法。)
4.“颂”
5.三个部分：序曲、主体、尾声。
6.三方面 ：黄河养育中华民族；黄河保卫中华民族；黄河激励中华民族
【课中导读】
一、整体感知
1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
2.从朗诵词部分可以看出诗歌的主题是什么？
3.朗读全诗，划分层次，概括大意。（标示批注）
4.歌词部分是全诗的主体，可以分为几层？每一层的大意是什么？（标示批注）
二、细读感悟
（一）朗读第一部分，细读感悟（朗诵词）：
思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强”？
（二）朗读第二部分（歌词）：
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
2.品味句子“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
3.品味“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”。
4.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面”。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
7.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
三、合作探究
（一）内容探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容?
2.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？（标示批注）
作用：
3.黄河的作用是什么？
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
（二）主旨探究
1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。
2.今天学这首诗有什么现实意义？
（三）写法探究
1.修辞手法。
思考：这首诗综合运用了哪些修辞手法？有什么作用？
2.语言特色。
思考：这首诗歌的歌词部分有何特点？
【课后导练】
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字
流泻（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 构筑（ ）
zhuó( ) 山diān( ) 气pò( ) 狂lán( )
二、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
参考答案：
略
光未然 冼星海 黄河大合唱
三、1、黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。
三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。
比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
5、激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。