我们身边的儿童绘画教育专家
李钊老师带领我们“和孩子一起涂鸦”
【今日聚焦】
画家爸爸心中的艺术教育是什么样
揭开画家爸爸心中的艺术教育密码
李钊老师告诉我们：四岁多的孩子，大多已经进入了幼儿园，教孩子如何用笔画画，幼儿园老师有自己的一套方法，看着孩子们进步很快，应该说幼儿园的教学效果是很明显的。
但美中不足的是，教学有点概念化，所有孩子画出来的东西都一个模样。从幼儿园回到家，女儿也画出了标准化的简笔画图形，虽然工整明确，却缺乏个性。概念化的教学容易固定孩子们的思维，可能会对孩子想象力的发展有负面影响。
李钊老师为我们支招：
用简笔画手法画的小狗既简单又可爱，孩子们很容易学会。例如：
图一 简笔画小狗
1、画家作画强调个性表达，个性不同的画家画出不同风格的作品。
如凡高绝对不可能画出拉斐尔风格的画，因为，凡高性情狂热，而拉斐尔则文静优雅，所以性格决定了凡高只能画出粗犷强烈的作品。而拉斐尔甜美的画风确实符合画家的性格。
2、画家的创作是个体性的劳动，画家大多很独立也很自我，他们最不能忍受的是千篇一律的艺术语言。
他们认为每个孩子都是独立的个体，要求一百个孩子必须画出一百种不同风格的画，画家的观念是对的，但这种理想主义的追求却很难实现。
3、幼儿教师所受的是普及性教育，学习中更重视一些绘画的基本知识，强调手工制作的技术。
幼儿师范模式化的学习，很难要求她们像画家那么专业。日后她们教给孩子的也是一些绘画的基本方法，而基础知识大多是相同的，如同乘法口诀，孩子学起来很容易上手，也很实用，但教出来的学生，确实存在着“批量生产”造成个性不够鲜明的结果。
李钊老师认为单教会孩子绘画的技术是不够的，艺术教育的目的是培养孩子的审美能力，现代生活的方方面面都需要美的创意，而只有审美情趣高雅的设计师才可能做出美的创意。
在家里，我辅导女儿画动物，画人物，画小鸟的基本方法，其实和幼儿教师教的没太大的区别，只是在想象中更强调女儿的自由发挥，画画时没有严格的对错之分。比如说，女儿用绿色画一只小狗，她觉得小狗绿色更漂亮，我会认为女儿主观认识是对的，不会对其客观的真实性提出质疑。毕竟绘画不是摄影，它的想象空间很大，女儿可以自由发挥她的想象力。
图二 绿色的小狗
李钊老师告诉我们： 将小狗画成绿色并不真实，虽然知道小狗不是绿色，但孩子觉得绿色的小狗更漂亮，便大胆的画出来了，这是想象中的小狗，是艺术作品而不是真实的小狗。艺术只需要美的创意，不必考虑是否符合自然规律，艺术家只有发挥想象力才可能有新的创意。
除了爱护孩子想象力的同时，更要培养孩子欣赏美，发现美的眼睛。
主要的方法是，多和孩子一起欣赏世界名画，了解不同风格的美术作品给人不同的美感。这是艺术薫陶，对孩子的成长很重要。
图三 拉斐尔唯美的绘画风格
李钊老师告诉我们： 拉斐尔是与达·芬奇、米开朗基罗并称为文艺复兴时期最伟大的艺术家。他性情温和，举止文雅，他笔下的圣母形象无比圣洁。他的画如其人，拉斐儿唯美的绘画风格，对后世影响巨大。
而在我们身边，常见有这么一些孩子，他们对数字的反应非常敏捷，无论多么复杂的数目增减，只需思考片刻就算出来了，他们能轻而易举比画出非常复杂的东西，学习能力特强。他们表现出来的聪明才智让周围的家长羡慕不已，这些孩子一定是老师的宠儿。
还有另一些孩子，他们反应迟钝，还有些孤独，喜欢反反复复做一件事情，但总是做不好。相比那些聪明的孩子他们太不起眼了，很难得到老师的青睐，在别人眼里显得比较笨的这类孩子，多少都有点儿自卑。
对于聪明的孩子，老师和家长只需支持他继续进步就够了，非常省心。
和那些聪明伶俐的孩子不同，迟钝孩子的内在潜质很难让人发现，就算他画出了与众不同的东西，也没人会把这当一回事。这类事情很普遍，画家凡高便是这方面的典型例子。
凡高从来都不是个聪明的孩子，更不会有人认为他是天才。
但他做事很执着，画画也很执着，就一根筋的那种人。他的画很笨拙，不漂亮，没人欣赏，世界上只有他自己喜欢自己的画。就因为这个原因，他就能不停地画下去，直到生命的终结。
专注地做自己最愿意做的那件事，就是天赋的最直接的表现。
凡高的才华不为世人所认识，是因为大才难辩，凡高属于举世无双的奇才，他的才华难怪没人能看得出来。
图四 凡高的艺术风格
李钊老师说：与拉斐尔不同，凡高性情狂暴容易激动。他用扭曲的笔触来绘画内心风暴。风高的作品色彩强烈，如燃烧的生命之光。
凡高是位精神病患者，这是他患病时的自画像。狂躁的凡高把自己的耳朵割了下来，用纱布包裹着脸，痛苦地画出了这幅举世无双的画。只这种性格的画家才可能画出这么激动人心的作品。
我见过这么一个孩子，性格内向不爱说活，爱打扮，爱穿女孩子衣服，喜欢独自一人画画，画夜空，画星星，所画的东西总是孤伶伶的，画的内容也怪怪的，像是梦境。他不善与人沟通交流，没人知道这孩子想的是什么。
记得他画了这么一幅画，把自己画成小姑娘，夜空中，两条小辫子挂着星星上，身边有一只小狗，月亮落在水中像只小船。
画很有诗意，但表达的意思却有点费解。老师不喜欢他的画，因为他的画怪异，缺乏健康向上的精神。他的父母也不喜欢他的画，说画得像个“吊死鬼”似的，由其不高兴看见他不男不女的样子，听说家长曾经去询问心理医生，觉得自己的孩子有毛病。
其实不同性格的孩子有着不同的思维方式，这孩子沉浸在自己的幻想中，寻觅一个不为常人所理解的世界。孩子表现出了艺术家的特质，是一种天赋，却不为旁人所识。
不管别人怎么议论，这孩子都按自己的思维方式走自己的路，大学选学的是服装设计专业，毕业后事业发展得很成功，这孩子现在己经是国内某知名品牌的女装首席设计师。
设想一下，如果当年他按大人的主意把“毛病”给改了，我估计他现在也就是个平庸的孩子。
我个人认为，孩子聪明固然可喜，如果孩子不够聪明也不必丧气，甚至孩子个性怪异也不要惊慌。因为艺术强调个性表现，笨孩子自有笨孩子独特的个性，能把个性转化成艺术语言的画家是最成功的画家，艺术不排拆“笨”，对于艺术家来说“笨”也是一种天赋。
有这么一种说法，说每个孩子都是一株小苗，只要有阳光雨露就会长大，会绽放出美丽的花朵，有的花开得早，有的花开得晚，有的小苗可能永远也不会有开花的一天，因为它是一棵参天大树。
——此处有声，为画家爸爸李钊老师鼓掌——
小编寄语
和孩子一起涂鸦，其实是一种最省心陪伴孩子的方式。和孩子一起涂鸦，可以让我们放下家长的姿态，俯身和孩子用一样的视角来观察和描绘这个世界。画画是孩子成长中不可缺少的游戏，如果父母懂一点绘画知识，再参与到这一游戏中，亲子之间的幸福也就自然而然的来了。
通过这篇文章，我们清楚的看到，幼儿园老师和画家爸爸，在艺术教育方面的理解和认识、以及教学方法方面有本质上的区别，如果老师能够像画家爸爸李钊老师一样，融入到艺术教育思想中，践行于艺术教育的用心实践，相信我们的教育会有大不同。
如果我们的家长们能够多和画家爸爸李钊老师多一些交流，我们的孩子还用去辅导班吗？他的著作《和孩子一起涂鸦》一书，可以读一读。
我想，艺术教育是融入家庭，融于四季，伴随一生的。我们的孩子不一定都能成为画家，我们也不会放弃让孩子绽放最好自己的期望。和孩子一起涂鸦就是最好的开始吧！
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