摘要：
随着社会、经济、科技的迅速发展，知识经济的到来，国家发展的需要，高职院校的基本价值取向，都要求高职院校培养创新人才。高职会计专业学生职业能力的培养模式的构建与优化，是解决会计毕业生就业的重要措施。为培养创新人才，必须把握时代特点，遵循教育规律，按照教育发展要求，结合我国国情，构建创新人才培养模式，努力提高学生创新能力。
关键词：
高职院校；会计专业；创新能力；培养模式
高职院校培养会计人才的目的不仅在于训练学生毕业时即成为一个专业人员，更在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具有的素质，培养他们未来可持续发展能力，而未来可持续发展*力主能**要表现为创新能力。创新能力是一个人全面发展的综合性能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力。创新能力也是人才水平高低的分水岭。然而，目前的高职院校会计专业人才培养并不重视创新能力的培养，人才培养模式还存在的很多问题。
一、高职院校会计专业人才培养存在主要问题
由于经济发展对会计专业人才需求的持续升温，各高职学校会计专业的建设有了进一步的发展，也为社会输送了大量会计专业人才。但是，我们发现会计专业的学生在毕业后的表现还不能令人感到满意。通过与用人单位的沟通和信息反馈，会计专业毕业生在就业后存在的问题主要体现在以下几方面。
（一）专业知识结构不够合理
目前高校会计毕业生的专业知识结构还不适应企业发展的要求，主要表现为以下几点。首先，学生的基础知识不够扎实。有些毕业生到企业之后，连支票都不能填写，账簿记录的内容和数定填写的都不规范。凭证的装订，账簿的登记和保管都不清楚。这些都反映了学校平时教学的欠缺，也反映了学生在学习时，对于基本的会计问题重视不够；其次，学生对所学知识不能灵活运用。现在的高校会计专业学生所学的会计教材主要以会计准则为主。教材内容主要是关于会计要素的确认、计量问题。但每个企业面临环境不同、背景不同，需要将准则的规定进行具体的分析。在这个问题上，会计专业毕业生不能将自己的所学与企业的实际很好的结合，对于新情况的处理显得比较茫然。反映了学生在校期间很可能更多注重考试分数，忽略了实际工作能力的培养；再次，学生掌握的知识面比较狭窄。随着我国经济的高速发展，企业间的兼并、重组、资产置换时有发生。企业的会计问题绝不是纯粹的会计问题，有些业务的处理需要用到管理学、税收学、法学和经济学等学科知识。在实际工作中，会计专业学生不能将其所学有机融合起来，无法完成复杂问题的处理。
（二）运用知识解决实际问题和合作能力不强
高职院校会计专业人才培养的内容、模式和评价标准偏重理论，不重视培养学生运用知识解决实际问题的能力。使得学生对基础知识的应用和操作能力的掌握、创新能力等方面都比较差，在工作中与他人沟通、协调和合作的能力以及口头和书面表达能力也比较弱。高职毕业生从被动灌输信息到主动获取信息，从被要求到主动了解企业和工作发展对自己的要求，学会自主消化和解决自己遇到的困难和问题，明白付出和回报的关系等，在这些方面还缺乏相应的职业素养。学校对学生在这些方面相应的基本训练还需要加强。针对以上问题，高职会计专业人才培养不仅要重视基础教育，更需要培养他们的核心创新能力。
二、高职会计专业人才创新能力培养的着重点
（一）提高学生的自主学习能力
主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。主动参与学习、学会学习是学生获得自由发展的手段。教师应引导学生掌握正确、科学的学习方法，尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力，让学生用已有的知识自主学习未知的知识、学会用所学的知识创造性地解决实际问题，逐步培养创新的习惯。因此，自主学习能力的培养重点在于使学生主动参与学习，掌握正确、科学的学习方法。
（二）提高学生的信息处理能力
当代电子信息技术对企业的生产经营产生了重要影响，大多数企业要求会计人员能够进行电脑操作。会计核算已从单一的手工做账向会计电算化过渡。熟练运用计算机网络采集、传输会计信息，开展电子商务并保护数据安全是会计人员必备的基本技能。随着信息技术的进一步发展，会计还将从电算化走向网络化，这就要求高职会计专业大学生不仅要具备会计专业知识，还应熟练掌握计算机操作知识和技能以及网络系统的使用与管理知识。
三、高职院校培养会计专业创新人才的建议
会计专业的人才培养是一个系统工程，从培养目标到培养内容，从理论教学到实践操作都必须有详细的计划和缜密的安排。高职院校要培养出符合企业要求的会计专业创新人才可以从以下几方面入手。
（一）会计理论教学的传统性与发展性相结合
目前，会计专业理论已经构建了成熟的框架结构和内容，并且为会计工作者所接受。对会计专业理论内容，教学的重点在于讲授其产生的根源，理论内涵，在会计实践中的作用，给学生做好传统会计理论的铺垫工作。同时，老师必须善于总结，将会计理论发展中那些起至关作用的思想因素寻找出来，分析这些因素变化规律对会计理论的影响。让学生思考目前这些因素的存在状态以及变化趋势，从而帮助学生分析会计理论可能的发展方向和发展内容，使学生能从宏观上把握好会计理论的发展脉络，为学生将来的理论创新打好基础。
（二）培养方法侧重于对学生创新能力的开发
完善实践教学创新体系建设，为会计人才技能培养奠定扎实基础。在会计教育中，实践教学是重要的一环。培养学生的创新意识，提高学生的动手能力和会计知识的综合运用能力是实践教学的主要任务。根据实践教学的特点，可将其划分为课内实验和课外实践两部分。课内实验不仅是验证已有的会计理论，更重要的是将素质教育与专业培养相结合，将教学与科研相挂钩，通过课内实验，培养学生掌握知识的能力，运用知识的能力。实验内容可以是单项课程实验、课程间实验和专业综合性实验。课外实践的主要目的是培养学生的创新能力，通过到实际单位实习，撰写社会调查报告、毕业论文，参加各种知识竞赛，与老师共同完成项目等活动培养学生脚踏实地的工作作风，严谨的工作态度，团结合作的团队精神和扎实牢固的创新本领，为学生日后的发展积累足够的知识储备。
（三）建立高素质创新人才培养质量评估体系
我国目前对高职学校教学水平评估主要侧重在办学条件、办学水平、管理水平、学校特色等方面，对人才培养素质和创新能力培养方面的评估涉及较少。这不利于促进学校教学教学对素质的培养和创新能力的培养，也会影响教师对创新教学的积极性。因此建立一个科学合理、易于操作的高素质、创新型人才培养质量评估体系十份重要。从当前社会经济发展的实际需求看，会计专业人才只有具备了创新能力才能在竞争激烈的人才市场上立足，才能很好实现其人生的理想和价值。
参考文献：
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作者:洪煜娴 单位:江西外语外贸职业学院