摘要： 社会的进步，科学技术的日渐成熟，加快幼儿教育的发展，使幼儿教育成为人们日益关注的热点。现阶段，在全新的形势下，很多新的班级管理理念产生，包括人性化管理理念与全面管理理念等。幼儿园教师在班级管理期间，应把这些全新的管理理念融入到幼儿园教育教学管理之中，革新传统单一和固定的管理模式，提高幼儿园教育教学管理的效果。本文探析了新形势下幼儿园教育教学管理的全新理念及科学管理方法，如下是详细分析。
关键词： 新形势下；幼儿园；教育教学；管理方法
前言： 时代的快速发展，社会的进步，对教育提出了很多现代化的教育管理要求。二十一世纪，全新的时代来临，现在的孩子和过去的孩子相比较，不仅有着更为丰富的知识面，求知的欲望和好奇心也更加的强烈。幼儿园的孩子出现很多变化，更加的乐于探索，十分的好动和调皮，非常的聪明，不喜欢被长辈和教师所束缚。这些都决定了幼儿教育教学管理必须立足实际，基于新时代背景和充分考虑幼儿的变化来进行管理，改变过去狭隘的教学管理理念及思想，加强幼儿一日在园的生活与学习的管理。
1、 树立人性化管理理念，实施人性化管理
目前，幼儿园教育教学管理中依旧存在管理制度十分的生硬，管理不够人性化等问题。幼儿园教师在引导幼儿进行学习与生活期间出现非常多的局限性，这导致幼儿园的管理处于一种模式化和程序化的状态，无法落实人性化管理。人性化管理可以改善幼儿园管理现状，并通过人性化管理让幼儿园内的人际关系更加的和谐，并促使幼儿朝向个性化的方向进一步发展[1]。详细来说，幼儿园教师在人性化管理期间，要做到因人而异，实施差异化管理。幼儿园教师在管理期间，不可以千篇一律，要针对不同幼儿和不同的事情采取不同的方法，比如，针对进餐时间幼儿的管理幼儿园教师需要因人而异，对那些挑食的幼儿给予更多的关注，加强管理，培养其良好的进餐习惯，提高独立生活的能力；对于那些能力较强的幼儿，教师可以放松管理，以免造成幼儿的反感和排斥。
2、 树立全面管理理念，统筹和全面的进行管理
提高质量是幼儿园教学管理的主要目的之一，也是幼儿园教师教学管理的终极目标，更是检验教师教学管理效果的一大标准，因此，质量要作为幼儿园管理的核心。那么幼儿园教师如何实施质量管理呢，这就要求其树立全面管理理念，实施全面管理的方法来实现[2]。
质量是幼儿园教学中每项工作综合效果的体现，若是脱离了全面管理，那么质量很难提高和有所保障。所以，以质量为中心落实全面管理要作为幼儿园教师教学管理需依据的根本原则。在全面管理过程中幼儿园教师要做到全面兼顾，要树立和谐和促进幼儿全面发展的管理观念。幼儿的发展并不是一朝一夕和一蹴而就就可以完成的事情，这是一项需要长期、不断反复、系统化和循序渐进推进的管理工作。
基于此，幼儿园教师应该用发展的眼光去看待幼儿，在教育教学管理期间关注每一名幼儿的个性特点，关注每名幼儿之间的个体差异，尤其是那些年龄偏小的幼儿，教师必须给予足够的关注和一定的重视，充分挖掘幼儿的优势，补齐短板，促使幼儿更加全面和健康的发展下去[3]。
3、 教师应关注幼儿的心理健康与身体健康的管理
幼儿园教师要在教育教学管理中关注幼儿的心理健康与身体健康的管理，幼儿园内三至六岁的幼儿居多，是幼儿心理成长的重要时期，这一时期的幼儿好似一张白纸，幼儿园教师若是落实好心理教育和心理健康管理，会促使幼儿健康的成长[4]。反之，若是幼儿园教师忽略幼儿的心理健康的管理，会对幼儿的心理成长与发展带来不良影响，所以幼儿园教师要加强幼儿的心理健康管理，确保幼儿可以适应周围不同的环境，降低不同环境与不同因素对幼儿身心所造成的影响，让幼儿拥有一个良好的心理素质。此外，幼儿园教师也要关注幼儿健康的管理，在入园时以及一日生活与学习活动中加强幼儿的健康管理，发现幼儿的健康问题及时联系保健医生，让幼儿在园内健康和快乐的成长，让家长放心和安心。比如，冬天时节，小班的幼儿因为年龄较小，多数幼儿出现了无法适应一日在园的生活与学习的问题，另外受到家庭环境与教养的方式不同的影响，很多幼儿出现了情绪不稳定问题，部分幼儿产生抵触心理，因为怕冷从而不愿意参加到体育活动中。此时，幼儿园教师就要做好幼儿的情绪管理工作，做一个有心之人，眼里要有孩子，在心里要为孩子着想，帮助他们管理好自己的情绪。善于运用各类生活资源面向幼儿渗透情感教育，并借助各类有趣的形式来激发幼儿产生情感上的共鸣[5]。
4、 集思广益，让每名员工都参与到管理中实施民主管理
在民主社会，民主自由是每一名公民的权利，因此，在现代化幼儿园教育教学管理中也要采取民主管理方法落实民主管理，在幼儿园教育教学管理期间，集思广益，广泛的采纳大家的意见与观点，调动集体的积极性与主动性，让每个人都有机会参与到班级管理之中，并让每一名员工都抒发自己的见解，说出自己对于幼儿园教育教学管理的想法，并让每一名员工都参与到幼儿园的管理中，营造一个和谐和轻松的管理氛围，让教育教学管理不再是条条框框和生硬的，让教育教学管理从每个人做起，从点到面，以小带大，管理过程中依据理解原则、欣赏原则、沟通原则、合作原则进行管理，利于从真正意义上落实民主管理[6]。
幼儿园方面要营造一个民主的氛围，为教师提供参与管理的机会。考虑到幼儿园的文化对每名教师都起着潜移默化的影响，因此，幼儿园管理者可以利用校园文化，发挥校园文化的隐性作用。一方面，应该营造一个融洽、宽松的的幼儿园文化氛围，充分发挥幼儿园教师的激励作用。在确保正常教学活动良好展开的基础上，鼓励教师勇敢、大胆，随时随地和自由的对幼儿园不同方面的管理任务表达自己的意见和建议，为幼儿园的发展建言献策，并让其有意识的进行深度思考与探索。另一方面，在民主管理时，管理者和教师要打成一片，充分发挥幼儿园教师的领头和示范作用，接受他人的监督，要听取职工对于领导提出的意见和建议，及时的进行反思与纠正。针对教师所提出的各个意见不可以排挤，也不可以报复。比如，在幼儿园大型活动的管理中，就应该落实民主管理，借助集体会议，通过明确分工，集思广益，利于切实将民主管理落实到实处[7]。
结束语： 综上所述，幼儿园教师在新形势下，要革新传统管理理念，采取适合的举措，应用适合的管理方法，加强幼儿园教育教学的管理：首先，幼儿园教师要具备强烈的人性化管理意识，提高人性化管理能力，针对不同幼儿区别对待，落实人性化管理；其次，幼儿园教师要树立全面管理理念，统筹兼顾，面向班级幼儿进行全面的管理；此外，幼儿园教师也要关注幼儿的心理健康发展情况，注重幼儿的身体健康情况，做好幼儿的心理健康管理与身体健康的管理，提高幼儿的心理健康水平，提升幼儿的身体素质，促进幼儿的全面和健康发展；最后，幼儿园教师要给予每名幼儿一定的权利，让幼儿参与其中进行管理，集思广益，落实民主管理。总的来说，幼儿园教师应用上述几种班级管理方法，为班级管理的效果提供有力的保障，因此，值得应用和借鉴。
参考文献： [1]曹燕. 幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J]. 当代家庭教育,2023,(04):77-79.
[2]杨敏. “以人为本”促幼儿园教育教学管理的优化与提升[J]. 第二课堂(D),2022,(02):83-84.
[3]张瑾. 幼儿园教育教学管理优化模式研究[J]. 天津教育,2020,(34):105-106.
[4]周曼萍. 新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J]. 新课程教学(电子版),2019,(23):135.
[5]杨晓梅. 浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J]. 新课程(综合版),2019,(12):249.
[6]褚荟荟. 新形势下的幼儿园教育教学管理方面漫谈[J]. 新课程(综合版),2018,(04):194.
[7]王珺. 浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J]. 新课程学习(下),2012,(06):168-169.