胡在东 重庆文理学院 重庆 402160
摘要：在信息时代下，借助新媒体开展网络思政教育已经成为高校思政教育工作的主要形式。因 为相较于传统思政教育模式，新媒体的融入在内容、形式等方面作出了巨大突破，也更符合当代大学 生的习惯特征。基于我国各高校积极推动网络思政平台建设的趋势，文章将针对性地提出几点建议， 希望可以为我国高校思政教育的发展提供一定的助力。
一、前言 随着我国对外开放程度的不断加深，许多外来思想观 念以及意识形态开始在我国社会上传播，对当代大学生产 生了一定的负面影响。因此近些年来我国各高校都加强了 对思想政治教育工作的重视力度，基于新媒体建构网络思 政平台，利用网络阵地渗透思政教育是新时期的一次有效 尝试，也取得了可观的成果。如今很多高校在网络思政平 台建设方面都遭遇了一定的困难，有必要对其进行深入探 索研究。
二、新媒体概述 （一）新媒体的内涵 现阶段新媒体是新一代网络信息技术发展而形成的概 念，它是相对于旧媒体而言的。从本质上来讲，新媒体并 不仅仅是媒体表现形式，它已经逐渐演变为一种专业的数 字信息，实现了人类社会个体之间自由交互的信息流，因 此可以将其看作是一种全新的信息呈现方式[1]。而从发展 的角度来看，新媒体也并非是绝对的，因为随着社会科技 的不断发展，会有全新的媒体形式持续不断地涌现出来。 就目前而言，新媒体最常见的表现形式包括微信、微博、 QQ等。在新媒体蓬勃发展的当下，国内外学者以及相关领 域研究人员均对新媒体的内涵作出了界定。其中国内学者 在借鉴国外学者研究成果的基础上，从内涵和外延上分别 对新媒体概念进行了重新界定，即新媒体是基于计算机网 络系统的全新媒体形式，既包含网络信息平台，又包括其 他表现形式的数字媒体，可以为用户提供信息服务以及信 息的传播形式，它能够随着时间的推移不断发展变化。 （二）新媒体的特征 新媒体具有三大特征，一是数字化。计算机网络信息 技术的发展应用推动了人类社会生产生活的数字化进程， 而数字化也成为新媒体的显著特征之一。现代传播媒体内 容的数字化使得整个社会及其管理也呈现出数字化的趋 势，信息传播载体的改变带动了信息传播方式的改变[2]。 二是交互性。新媒体的交互性获得了极大的增强，相 较于传统媒体，新媒体的推广使得传统媒体下接受者的角 色定位发生了变化，他们不再仅能被动接受信息，反而逐 渐成为信息的生产者和传播者。换而言之，信息发送者与 接受者之间的信息交流是双向的。除此之外，新媒体环境 下用户可以自主决定接受信息的内容以及时间，并自由发 表自己的意见。 三是专业性、即时性和个性化。在传统媒体环境下， 信息传播所面向的是普罗大众，并未对受众进行专门性的 细分。而新媒体则可以针对受众的多样化需求，为不同的 人提供个性化信息服务，用户的主动性也获得了大幅度提 升，可根据自身的需求、爱好进行私人信息制定。此外， 基于新媒体的信息传播不再受到时空因素的限制。
三、新媒体下高校网络思政平台的发展分析 （一）我国高校思政教育新媒体建设的现状 近些年来，我国许多高校都在积极推动信息化建设， 以期借助新一代网络技术的优势打造网络思想政治教育阵 地，以新媒体平台扩大思政教育的覆盖面，提高思政教育的成效。据调查现实，现如今我国高校基本上都拥有各式 各样的校园网络平台，包括门户网站、主题教育网站、校 园BBS以及各类新媒体平台。其中清华大学以及北京大学的 新媒体平台甚至高达数百个。 就目前来看，我国高校新媒体建设已经进入组织发展 阶段，校际新媒体建设组织化规模不断扩大，逐步形成了 各类新媒体联盟。早在2013年，我国教育新闻办就指导成 立了教育系统官微联盟，容纳了包括省级教育部门、地市 教育部门、高校等教育部直属单位在内的超过100家成员， 经过这几年的发展，其成员数量持续扩张。从微观上来 看，各高校的校内媒体组织化建设也在持续加强，如浙江 大学的51个部门院系建立并报备了接近200个二级新媒体平 台，形成了全校性的新媒体联动矩阵。 （二）高校网络思政平台发展问题分析 我国高校推动新媒体建设的过程中，网络思政平台发 展面临的问题主要集中在以下几个方面。一是教师方面 的因素。客观上来讲，网络思政平台的建设为思政教育工 作的开展提供了便利，无论是思政课程教学还是在落实课 程思政方面都可以借助网络平台。但在现实工作中，由 于教师群体已经习惯于使用校内现有的在线系统开展工 作，因此很少会去适应、接受一个全新的系统或平台。二 是学生方面的因素。现如今大学生注册并使用网络思政平 台的比例很低，其原因有多项，包括高校强制学生注册引 发逆反抵触心理，平台内容单一枯燥以至于无法吸引学生 注意力，对学生个体关注度较低等。三是平台建设本身的 因素，如运行内容匮乏、功能资源单一、应用规划不合理 等，导致学生的使用体验极差。四是制度方面的因素，一 方面平台运行机制不合理，顶层设计不完善，且缺乏必要 的群众基础。另一方面推广机制不完善，手段单一，很少 借鉴市场化推广手段。此外，平台保障机制也不够完善， 无法实现多层次的统筹与资源共享，即使是在一个学校内 部，也存在部门间信息壁垒。
四、新媒体视阈下高校网络思政平台建设的 策略研究 （一）优化运行 为用户提供优良体验 目前导致高校网络思政平台使用体验不佳的主要原因 是内容陈旧单调以及资源匮乏，以至于无法吸引用户，而 深层原因则是平台运营方重点把握措施，盲目追求平台注 册数量的增加，忽视了平台本身的建设，很多学校甚至将 平台注册与学生考核挂钩，仅仅将其平台当作学生管理的 一个渠道。针对这一问题，应从以下三个方面入手进行解 决，一是加强网络环境和硬件设施建设，促进平台服务体 验的优化。二是对平台页面设计以及功能设置进行调整， 融入更多的新型内容和要素，构建多样化的形式。三是针 对不同的用户群体开发个性化应用功能。 （二）加强平台内容建设 完善平台服务功能 网络思政平台是高校思政教育工作开展的新载体，而 思政工作的效果则取决于平台内容的丰富度以及更新速 度。因此在平台运营的过程中，应借助互联网所具有的开 放性、多元化特征，对其中能够反映社会发展变化，包含 思政教育元素的内容进行采集、整理和利用，以获得更好 的宣传教育效果。除此之外，还应该积极组织开展线下活 动与在线教育进行配合，推动平台建设的持续改进。 （三）加强技术创新 推动资源深度融合 高校网络思政平台建设发展的目标应该是一个功能齐 全的综合性平台，可服务于高校教育教学、资源共享、 生活管理等方面。而想要实现这一点，必须要对校内资源 进行全面整合，形成各部门深度联动的平台资源系统，在 此基础上利用资源优势借助现有的新媒体进行技术创新开 发。在资源整合的基础上，高校还应依托网络平台积极推 动课堂教学、辅助实验以及第二课堂的整合，构建全方位 的思政教育体系，通过力量整合实现思政教育工作水平 的提高。例如在微平台部分，可针对性地开设互动交流栏 目，为学生们提供一个发声的平台，帮助学生们解决一些 学习生活中的问题。再如，开展线上活动，利用网络思政 平台开展各类主题性活动，具体可以借助中国传统节日， 如中秋节、重阳节、端午节实施亲情教育，鼓励倡导学生 多利用空闲和假期时间陪伴父母。
五、结语 综上所述，在信息化背景下，借助新媒体渠道开展高 校思政教育工作可以使教育效果更进一步地渗透到学生群 体之中，而搭建网络思政平台对资源进行整合利用则是推 动新媒体和思政教育融合的具体途径，促进线上教育与线 下教育的融合。
参考文献 [1] 梁小娟.基于“易班”平台探究高职学生网络思政 教育——以闽西职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学 报,2020,22(04):78-81. [2] 张治国.新媒体视域下高校网络思想政治教育的实 践与思考[J].思想理论教育导刊,2016,(11):149-152.