文学即人学，文学作品中表现的无非就是人的各种感情，这就决定了爱情必然是文学作品的永恒主题。即使是中学语文教材也不可避免，粗略地计算了一下，高中教材中涉及到爱情主题的作品大概也有十几篇，比如《边城》《氓》《孔雀东南飞》等等。有时我想这些作品对学生到底会产生怎样的影响，而应该产生怎样的影响才真正有意义。我把这些作品分为以下几类：
一、表达爱情的离愁、相思，比如李清照的《醉花阴》《一剪梅》，乐府诗《涉江采芙蓉》，这类作品对学生的影响不会太大，无非是个人感情的抒发。这样的作品读读积累优美语句，品味艺术技巧就好了。
二、特定时代、特殊环境下的爱情故事。比如《林黛玉进贾府》《边城》。这两个作品对学生的更不会有什么影响，因为他们根本就看不懂，不理解。甚至就不会往爱情方面去思考。像《林黛玉进贾府》，学生的注意力往往会被王熙凤的精彩出场所吸引，而不会意识到这是这部小说很重要的一个情节——宝黛初会；而《边城》中的农耕时代，世外桃源似得环境里的爱情故事，朦胧到连女主人公都不见得意识到，何况于早被“现代化”了的大城市的中学生，根本就不会理解。只是放在教材里可惜了这样的作品。
三、爱情悲剧中又含有深刻生命意识的作品，比如《孔雀东南飞》。这个作品对学生会产生什么样的影响，怎样程度的影响则很难把握，在于学生的程度也在于教师的认识。因为刘兰芝与焦仲卿的结局属于殉情，是为了捍卫爱情，这一点并不难理解，可是刘兰芝的自遣则值得探究。如果深挖的话可以与魏晋时代个性解放，人性的觉醒这样深刻的命题联系在一起。可是对于正处于叛逆期的中学生来说，怎么引导他们正确理解反叛精神、个性解放、人的尊严、追求自由，度其实是很难把握的。刘兰芝的形象既可贵但也不见得真得值得效仿——似乎也不过就是婆媳矛盾。
四、总结爱情经验教训，比如《氓》。女主人公在遭到男子无情厌弃时那种理智、清醒、决绝 ，值得每一个女孩子学习，她对女孩子的告诫更是应该牢记“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”。女孩子不应沉溺于爱情而丧失自我，这是很多年轻女孩都可能犯的错误，而那种伤害往往又难以弥补。教材中选这个作品其实是很好的，但应该只让女孩子读。从这一点来说我们的教育太粗略，不够细腻。
五、指导如何去“爱 “，比如《致橡树》。在爱情还没有到来之前就对它有一个理智的认识，既要心意相通，又要自强自立。读这样的作品最有意义，为什么一定要受了伤害之后才觉醒？可惜的是现在教材里把这首诗删去了，而这个浮华时代里，学生却恰恰需要这样的作品去引导他们。我们只怪现在的年轻人物质，可是在他们成长的时候我们也没有教给他们什么是正确的。这是教育的缺失，是教育的失职！
等我的女儿到一定的年龄时，我会先让她读《致橡树》，很大了再读《孔雀东南飞》。