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五、教育与社会发展

一、简述：

1、教育与社会发展是 相互影响 的。

2、社会因素（生产力、政治制度、社会文化） 制约 教育发展。

3、教育反作用于社会因素， 促进 社会的发展。

简单来讲：可以理解为谁也离不开谁。

二、观点： 【考场简答题或选择题】背/记

1、生产力对教育有制约作用：

①生产力决定教育规模和速度。 例如：九年义务变十二年义务。

②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。 解释：规格就是指培养出不同的人，教育结构就是指学校专业发展比例。

③生产力制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。 例如：书本内容的变更、以前用粉笔写黑板，现在用电脑投屏。

口诀：龟速够防守。

2、教育对生产力的促进作用：

①教育是劳动力再生产的基本途径。 解释:简单讲可以理解为各种打工人

②教育是科学知识再生产的最有效形式。 例如：老人玩抖音。

③教育是技术创新的重要手段。 解释：学校里发明的一些新产品。

口诀：两再一新促生产。

3、教育与政治经济制度：（三级管理：国家、地方、学校）

（1）政治经济制度对教育的 制约 作用：

①决定教育目的的性质。 （即社会主义制度）

②决定教育的宗旨和目的。 （其目的就是为谁培养什么样的人）

③决定教育的领导权。 （学什么教什么由人民代表去审定、衡量）

④决定受教育的权力。 （男、女平等，人人上学。义务教育）

⑤决定教育内容和教育管理体系。 （三级管理体系）

口诀：体内两权一目的。

（2）教育对政治经济制度的影响作用：

①培养政治人。

②促进政治民主化。

③舆论力量。

④年轻一代的政治社会化。

口诀：人鱼公主促政社

三、教育社会文化：

1、教育对文化发展的促进作用：【记/理解考选择题】

①传递和保存。（传承）

②传播和交流。（谈话交流）

③选择和提升。（选取）

④更新和创造。（创新）

口诀：两传选新促文化

2、学校文化：

①物质文化。

②精神文化。（重点记忆，学校文化的核心）

③制度文化。

四、教育目的（为谁培养……样的人）

①概念：教育目的是教育工作的出发点与归宿。

②作用：导向（发展方向）、激励（产生动力、实现目标）、评价（衡量标准，达到目标与否）

③确立教育的有关理论：

1、宗教本位论（错误观点）

2、社会本位论（社会需要公民）

代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳。

口诀：纳社会恐吓途图。

3、个人本位论（个体需要、自然人）

代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。

口诀：啰嗦一路无人陪

4、教育无目的论：杜威（做中学）、陶行知

5、辩证统一论：马克思。

④确立我国教育目的的依据：

1、社会方面：特定的社会政治、经济、文化背景。

2、个人方面：受教育者的身心发展规律、制定者的教育思想。

3、理论方面：理论基础：马克思关于人的全面发展学说。

解释全面发展：劳动能力的发展。人的发展受到社会分工的制约。（例如你是运动员跑步，就跑步好，身体好，但其他方面不一定好，导致片面发展。）因此要想达到全面发展的唯一方法是：教育与劳动生产相结合。

⑤全面发展教育的组成部分（我国）

1、德育（灵魂、统帅、方向）

2、智育（前提、支持）

3、体育（物质基础）

4、美育（动力、审美）

5、劳育（结合体现）

六、教育制度

1、概念【考察选择题】

狭义：——学校教育制度。（核心和主体地位）简称学制。

广义：——指国民教育制度。一般不考。

2、学校【考察选择题】

学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限及衔接关系。【理解】

3、学校教育制度在形式上的发展：

①前制度化（无制度，有学校） 特点:实体化教育，教育形态趋于稳定。

②制度化（有制度，层次分明，正规教育） 我国兴起于清朝末年（1905）

③非制度化（不再局限于学校） 特点：超越学校本身、终身学习……。

4、影响教育制度的因素（建立学制的依据）。

①生产力发展水平、政治经济制度、文化——社会依据。

②青少年儿童身心发展规律。——人的依据。

③本国学制的历史发展和外国学制的影响——理论依据。历史发展主要指我国民族文化传统

5、西方现代学制类型：【单选题常考】

1、*轨双**制——欧洲（典型代表国家：英国

解释：指有两种不同教育制度发展。

第一轨就是为资产阶级服务的。第二轨是劳动人民服务的。

具体形象解释：富人（资产阶级）只在家里教育自己的孩子，但长大后教不了，就开设了大学。穷人（劳动人民）请不起家教就上小学。

2、单轨制——美国。

解释：不管什么富人穷人，一条路走上去。

3、分支制——苏联、我国（以前是单轨、现在是分支。）又名Y学制。

解释：起源于苏联。但我国一开始是单轨制，后面发展成分支制，也可以说明分支制的 前身 是单轨制。

形象解释：想想自己就好，就是小学读完读初中，初中之后不就是开始分水岭了，上高中的上高中，上职校的上职校。

6、我国现代学制的发展。【单选题常考】

①壬寅学制。（ rén，yín ）特点： 首次颁布 ，但未施行。

②癸卯学制。源于《钦定学堂章程》，张之洞提出“中学为体，西学为用”。学习日本， 首次实施的学制。

③壬子癸（鬼）丑学制。第一个资本主义学制，男女可同学校。孙中山时代(南京临时政府)颁布的。

④壬戌学制。使用最长学制（1922—1951年）。也叫六三学制、新学制。学习美国。使用到1951年颁布的《关于学制改革的决定》新中国第一个学制。（这句话知道即可）

口诀：人鬼颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘（戌）美国。

7、我国当前的学制改革内容。

①类别结构（横向）：普通教育、专业教育、成人教育。

②层次结构（纵向）：学前（幼儿）教育、初等教育（小学）、中等教育（初中和高中）、高等教育（大学、研究生）。 (重点掌握这个，选择题考，注意其顺序)。

③从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

8、义务教育制度。

①概念：

适龄儿童和少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育。

②特点：

强制性、普及性（所有人）、免费性（学费、杂费，不免住宿费）、公共性（公益性、城乡均衡发展）、基础性（基础知识）。

③时间：

1986颁布《义务教育法》，2006修订。

小颜Study在这里提醒你：认真复习，耐心等待，稳稳上岸！加油哦！看完给我划上去快速再看一遍。