{原创} 小媛老师 美国小学的日常
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高考刚刚落下帷幕，看到很多关于今年高考题的分析，无一不再强调一点：命题组对学生 思维能力考察 的愈加重视！
尤其在“3+1+2”的新高考模式下，那些只会死记硬背、机械刷题的考生已经很难拿到高分，取而代之的是对更多对学生“ 高阶思维 ”能力的考察，选拔出更多具批判性思维和创新思维的高分考生。
比如，今年全国语文 2021新高考Ⅰ卷的作文，由“体育之效”延伸到对个人、集体、国家强与弱辩证关系的思考，是对学生辩证思维能力和批判性思维能力的综合考察。
再来看看 英语全国Ⅰ卷，其中的阅读理解C篇讲述了鸭子邮票计划的历史及其对保护湿地所起的巨大作用，考察了学生根据上下文线索 推测词义、找出因果关系和总结文本信息的 高阶思维能力。
除了上面的例子，我们再来看看高考的考纲，有近一半的核心素养考察都和思维能力相关：如 逻辑推理、思维品质、科学思维、科学探究以及批判性思维等等。
（根据新高考考纲整理，颜色字体为思维能力）
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说到思维培养，我发现美国孩子从小就特别注重思维训练。比如美国小学的阅读课上，一定要做一项重要的思维训练： Cause and Effect（因果关系）。
• Cause（原因） ：某个事件发生的原因
• Effect（结果） ：某个事件产生的结果
在读完一本故事书后，小朋友要找到故事中的“ 原因和结果”关系，培养自己的思辨能力。
那么，如何从小培养孩子的高阶思维呢？今天我就挖到宝啦！为大家分享一套美国天才班老师们使用的思维教辅—— 《Daily Higher Order Thinking》。
这套练习册在国内的京东上也有，售价为 126元/本 ，而且评分很高，是Evan-Moor出版社的一款当家产品。
说来也巧，在刚刚过去的“美国教师感谢周”，这套练习册竟然供老师们 免费*载下**啦 ！
于是我马上将所有*载下**下来， 今天一并分享给大家！ 有了它，这个暑假就可以让孩子在家尽情刷，培养自己的高阶思维能力啦！
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《Daily Higher Order Thinking》由美国 Evan Moor 出版社发行，是许多美国老师的心头好。尤其是在天才班，老师们更是常常拿它 当做一份思维训练的宝典！
这套练习册围绕着孩子的 高阶思维能力 而展开，将思维能力一共分成了 66个类别 。
这些高阶思维包括教会孩子：
如何分析（analyze）；如何应用（apply）；
如何评估（assessment）；
如何分组（categorize）；
如何选择（choice）；如何对比（compare）
……
其中的有些思维能力不仅小朋友们亟待培养，就连我们大人也需要。
这套练习册 按照年级划分，相邻年级思维能力会有一半重复，但是对相同思维的培养要求程度不同。
比如， Categorize（分组）在一年级的内涵是“to put things into groups”，具体到练习题，就是让孩子们思考这些动物的异同，并将有相同特征的动物分到同一组中。
到二年级Categorize增加了 “to name a group（命名） ”的含义，这就需要孩子们识别为什么这些物品归在一组，他们的共同特征是什么？
同样二年级考察 determine（确定）的思维能力中，孩子们能够根据给出条件“to figure out（选择）”正确的选项或道路。
下面练习是Reese需要到宠物店，但他只能走和磁铁有反应的道路，那么他该怎么走呢？
三年级的determine（确定）更加注重“ to figure out using facts or what you observe”即“有理有据” ，注重做出决定的过程，比如在进行混合运算时，计算步骤是怎样的？
这些高阶思维的培养随着孩子知识增加，难度也在不断提高，所以小媛老师建议家长 持续给孩子做训练，循序渐进地提高。
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与去年疫情期间和大家推荐的Daily Foundmentals类似，这套练习册做成 了 每日一练的形式，每天花上十分钟，就能训练小朋友的思维能力。
《Daily Higher Order Thinking》 每本分为30周，每周是5个思维训练，一天一个，一本书是就是一套为期150天的系统思维训练。
高阶思维练习册与普通的教辅练习册在题型设置上有一定的区别，通常采用 逻辑和可视化谜题、空间思维、创造性写作、图片对比、文字游戏等形式培养孩子们的高阶思维。
1. Arrange 排列思维
排列训练的是孩子的顺序思维，让小朋友理解事物的先后顺序。
比如，下面一年级的练习册中，让孩子根据日期对事情进行排序，简单的时间线还能培养孩子时间管理力。
大到一周一个月的计划安排，小到刷牙的步骤，无一不体现孩子们排列思维。
2. Infer 推断思维
Infer（推断）能力需要孩子 根据线索来推测原因，下面这个练习就是让小朋友思考：为什么雪橇突然好拉了？通过分析线索，从而推断出事情发生的原因是什么。
除了由结果推断原因外， 根据条件推测可能的结果也是孩子们需要掌握的技能。比如，下面的James要去露营，根据他准备的物品推断出他要参与哪些活动呢？
3. Evaluate 评价思维
下面这个练习训练孩子如何进行evaluate(评价)，哪些地方是较好的捉迷藏游戏躲藏场所？这就需要孩子们对每个地方的 优缺点进行评价，同时培养思辨力。
当孩子拥有像猫头鹰一样敏锐的耳朵，是好事还是坏事呢？这也需要他们批判性地看待猫头鹰这一特点。
4. Hypothesize 假设思维
下面是二年级关于Hypothesize（假设）思维的练习，“如果工人没有了工具，他们会怎样？” 通过假设性的提问，让孩子们掌握工具的重要性。
平常逛景点时，会发现许多奇奇怪怪的景观。下面这个练习就是让孩子们自己的想象来猜想：这些奇特景观是如何形成的。
5.Sort 分类思维
下面这个练习通过将 不同职业进行分类，来训练孩子们的Sort (分类思维)。
下面是个单词的分类训练，让小朋友按 照不同的主题，将单词来分类：
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这套练习册的另外一大亮点是涵盖不同的学科，让小朋友在不同的学科中锻炼思维技能。
《Daily Higher Order Thinking》包含 四个大类学科的内容 ，分别是Math (数学)、Language Art (英文语言艺术)、Science (科学)和Social Study (社会品德)，同时还有这四门学科与logic(逻辑)、art(艺术)的交叉学科。
同样的思维训练在不同的学科中，有着不同的表现形式。我们拿 Infer（推断）这项思维能力为例：
在 数学中 ，我们可以运用infer(推断)的方法，通过已知的数字来出未知的数字：
在 英文语言 中，小朋友可以根据上下文的关系来infer(推断)出单词的意思：
同样在 科学 中，我们可以通过已知的信息，推断(infer)出自然界生物的特征。
在 社会学 中，我们也可以用到infer的技能。比如通过推断，找出Emily从家到图书馆却选择一条比较长的路径的原因。
这套练习册的 左下角 ，为大家贴心地标注了每一页涉及的学科，这样我们小朋友在训练思维技能的时候，就可以多学科的来应用。
怎么样？是不是想要赶紧*载下**了给孩子练起来！
这套练习册每个年级共30周，每周五天。 如果暑期集中训练，建议大家每周完成两个Week的内容，这样15周下来，就可以将整个年级全部完成！
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小媛老师 美国公立学校老师 美国双语教育学硕