首先，关于小学生遭受性侵犯、性伤害的事件报道相信大家已经很熟悉了。比如某学校老师长期猥亵，强奸未成年少女，在老师的威胁下，这些少女甘愿做“沉默的羔羊”或者根本据不知道老师对自己的行为是强奸；某熟人猥亵*女幼**，父母却耻于报警等。但是每次听到还是会唏嘘一把。
其次，性病与艾滋病的传播、婚前*行为性**与婚外*行为性**、少女怀孕、堕胎、*虐性**待、性*力暴**等现象大家也是屡见不鲜。
如果您还觉得不够，笔者再列一个数据：据相关统计，中国青少年的犯罪数量占总犯罪量的70% ,其中有30%是性犯罪,性知识和性教育的缺乏是青少年犯罪的重要原因。调查显示,中国青少年主要的性知识来源于书籍、宣传单和杂志等大众传媒,来自母亲的只30%,来自父亲的更少。
受传统观念的影响，许多家长以为性教育就是对青孩子进行性生理知识的介绍,或是对*生活性**的指导,认为自然都不能对孩子讲。
“这么小的孩子不知道性是什么东西”,“小孩子知道这些对他们不好，而且小孩子长大了自然就会知道，没有必要对他们进行性教育。”持有这样观点的家长不在少数。
在这样的观念指导下，父母对性和性教育存在着潜在的*制抵**和回避, 对孩子成长过程中的这些问题置之不理、含糊其辞甚至责骂等手段，导致孩子形成“性”神秘感和“性罪恶感”。
临床证明：儿童时期不恰当的性教育会在孩子成人后引发性心理障碍、性扭曲、性功能障碍等问题。
家庭是儿童性教育的重要场所来源。
过去关于个体的性教育多强调在青春期。事实上,青春期以前尤其是对3-12岁儿童进行的性教育对个体心理健康发展具有独特作用。有利于儿童性别概念的形成,更能防止“ 性抑制”,为青春期的性教育奠定良好基础。
性的发展是一个连续的过程。作为性兴奋区的身体器官也不是突然出现在青春期, 而是从儿童出生就已经存在了。性的发展同其它心理发展一样都是前浪推后浪似的逐步发展。
心理学研究发现一岁左右的儿童已能分辨出人的性别，但不确定自己的性别，大多数三岁左右的孩子鞥说出自己的性别，但还不能认识到，性别是不变的，也就是说这个时期的孩子还没有意识到“性”这个概念。
直到5-7岁的时候才开始认识自己的性别是不可改变的。
但是在四岁以后，有的孩子会关注到外表的生殖器官，此时帮助孩子明确自己的性别角色对他们的行为和人际关系。
有专家指出“儿童早期不同的性准则和性观点,作为成年人高度明确的概念和信念的前身,可能是成年人*行为性**的主要因素,也是许多成年人性问题或心理症的心理基础。”性科学研究也表明,任何一个人成年时代的性 变态、性过错都可以从孩提时代找到踪影。
著名儿童教育专家孙云 晓认为 在小学二、三年级就对孩子进行性知识教育是非常好的黄金时期,那时讲生殖器官就像是讲杯子一样，对孩子来说，是知识。
也就是说，这时候的孩子他们对“性”的好奇是不带任何生理需要的，如果这时候我们能创造一个科学、文明的性文化学习环境，积极的去认识性问题，这对提高性的适应能力是大有帮助的。性教育是培养良好的性别角色。
专家们认为, 对青少年甚至儿童开展早期性教育,不仅不会导致性淫乱,相反可以帮助青少年对性有正确的认识,知道如何保护自己,避免因一时冲动或性无知而造成终身憾事。
性教育是一个潜移默化的过程,它不仅仅是性知识及其*行为性**的教育, 更完整良好的性价值观和性道德观的教育。
笔者主要针对家庭性教育进行阐述：
首先，父母要摒弃对性教育的偏见。
我们应该剔除“性神秘”和“无师自通论”的错误认识。
很多家长会遇到儿孩子*慰自**,又称为夹腿交叉腿综合症,也就是孩子用手或其它方式刺激自己生殖器以达到快感的行为。
父母必须认识这是孩子性心理发展的正常现象,不是什么可耻的事情, 不必大惊小怪, 也不要使用刺激性言语,挫伤其自尊心。
家长发现儿童*慰自**行为时，可以采用注意转移和活动替代消除儿童*慰自**行为，即发现儿童*慰自**时不打不骂, 能 自主放弃*慰自**，转移兴趣时立即给予表扬和奖励。再者家长应注意培养孩子良好的生活卫生习惯,加强亲子交流, 密切亲子关系, 满足孩子渴望被爱和关怀的心理需求。
其次，家长自身应该学习性知识，
父母要先有一定的性知识，性知识应是性生理、性心理、性道德、性保护 性伦理等多方面的有机结合。家长只有自身有一定的性知识，才能更好的教育孩子。根据相关调查，很多家长其实性知识极度匮乏。比如，12岁以上的初潮女孩若有*交性**行为就有怀孕的可能性？艾滋病可以通过母婴、血液、*交性**传播？儿童*慰自**手淫对身体有害？月经的前七天、后七天发生*行为性**是安全的？
不妨问问自己，这些你都能准确的阐述吗？
性教育内容：
其实许多父母己经意识到性教育对孩子身心发展的必要性,也觉得自己应担负起这个贵任, 但是难以逾越自己的心理障碍,觉得难为情，不知道怎么对孩子说，也不知道说什么，把我不好这个度。
对此笔者提出以下几个建议：
第一个阶段教育孩子保持性器官的卫生的良好习惯，必要的保护自己、预防诱拐和性侵害的知识, 了解男孩、女孩的性别特点。
第二个阶段教育孩子了解生命的起源，使孩子消除对于生殖的神秘感和错误的猜想，了解家庭的功能,使孩子明白家庭的组成关系, 增强孩子对家庭的情感水平，认识身体的各个部位,懂得什么是对身体会造成伤害的行为动作。
第三个阶段，大概三年级的时候，教育孩子正确认识影视中的情色镜头, 培养他们建立正确的对性的初级观念,教育学生懂得友谊的含义，建立道德责任感。养成在做决定前先了解事实的习惯。
第三个阶段，引导学生开始认识生物的成长和变化，认识自身和周边人群的身体变化。
第四个阶段，进行生理卫生的教育，引导认识青春期的到来及两性的第二性征，讲述两性的差别，建立正确的性别习惯。知道女生将会 “月经 ”、男生会“遗精 ”, 解除对青春期性生理和性心理的困惑 , 并学会应对方法，并且要懂得两*交性**往中的尺度。
第五阶段使孩子认识两性生殖器,认识其构造 , 懂得保护自己的生殖器官。
最后是性道德的教育
美国的哲学博士詹姆斯 多伯森在《论家政》一书中提出,性教育必须讲授性道德,使孩子从小懂得不负责任的轻率的*行为性**是一种性灾难。只讲生殖过程而不讲性道德,犹如给他们一支*弹子**上膛的枪而不教他们如何使用。
性教育一定不能脱离性伦理、性道德、性法制等方面的教育。性教育应以性道德教育为核心,从小确立起良好的性道德观念,学会尊重、学会爱护。