三尺讲台，集天下英才而教之

一、教育

广义：凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动度可以称作教育。

狭义：指以影响人的身心发展为目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求、有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。

二、教育制度

广义：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一 切教育设施和有关规定制度。

狭义：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各 类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

三、教育目的

教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。是整个教育工作的方向，是一切教育的出发点。其实现也是教育活动的的归宿。

广义：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义：指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。

四、课程

课程：指课业及其进程。在西方，课程作为教育科学的专门术语，始见于英国的教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

五、课程目标

课程目标：课程本身要实现的具体目标和意图。确定的依据包括：对学生的研究（学习者的需要）、对社会的研究（当代社会生活的需求）、对学科的研究（学科的发展）。

六、课程计划

课程计划：课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。具体内容包括：教学科目设置、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学分配）、学年编制与学周编制。其中开设那些学科（学科设置）是其核心和首要问题。

七、课程标准

课程标准：在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要式编制的有关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等的指导性文件。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

八、教材

教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

九、教学

教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

十、教学原则

教学原则：根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

十一、教学方法

教学方法：为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。

十二、教学组织形式

教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

十三、班级

班级：为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。

十四、班集体

班集体：按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。

班级拔河

十五、课堂管理

课堂管理：教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。

十六、课外活动

课外活动：在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关指导的，用于补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己努力以及教育教学的需要，在教育者直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。

十七、班主任

班主任：是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

家长会

小黄老师陪着大家一起复习，欢迎加入教师队伍！

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