从教二十余载，每天都是“现场直播”，每天与学生都有着不同的故事，有苦涩与甜美，有伤心与高兴……,更多的是感动与幸福。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话异常震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。有这样一件事记忆犹新。
小孙同学是我们班的“调皮大王”，经常有同学告他的状。记得他刚上三年级时，就听说曾经老师与家长沟通他作业没有写完，被爸爸一顿“暴打”，当时就觉得好*力暴**，他经常不遵守纪律，要么下雨天，给同学溅一身水，要么把同学撞一下，要么自己的袜子飞上天了，要么用一大张纸捂住别人家的摄像头，要么下课铃声刚响起，一盒奶干脆也上太空旅游一番，“啪”的一下电棒碎了，这次幸好没伤到自己和其他同学，这一连串的事情几乎天天都有，他还不讲卫生，自己桌子底下常有垃圾，还把墨水给同学甩一身，诸如此类的事件举不胜举，各科作业也不好好做，总写不完，就连语文单元测验的作文他也没写。他的爸爸知道了小孙同学的作业又没写完，又不遵守纪律，又是一顿“暴打”，为此我也和他沟通过，对他说：“孩子要说服教育，让孩子明白道理”，记得某个周一来时，他给我说：“老师，我不能上操了”，看到他眼睛里全是血丝，脸也肿了，我就知道怎么回事，我说“让老师看一下你还伤到哪了？”，他走起路来一瘸一跛，我接着说：“让老师看一下你的腿。”他当时特别不好意思，告诉我说“老师，你别给其他人说，我爸打的”，我对他说：“你呀，你要记住教训”，他嗯了一声。顿时，觉得孩子也挺可怜的，这样也不行呀，老师不可能经常处理你的事情，班级中还有那么多的孩子也等着我！我常常思考。
这样的孩子有诸多的不是，源于家庭的教育，源于他纪律约束不了自己。于是我常反思，心想这样的孩子是不是无药可救了，难道就任其这样发展下去？当然，我们作为老师，作为班主任，当然不是。我们要寻找他身上的闪光点，发现他身上存在的潜在美，毕竟孩子还小，需要我们老师的引导和教导、指导，我们要耐心细致的教育他、用欣赏的眼光看问题，用教育机智，教育的策略教育这孩子，改变这孩子！平日里他虽不遵守纪律不讲卫生，可他很有礼貌！无论在任何地方，都能亲切的招呼一声“某某老师好！”，劳动也积极，于是要让小孙同学在班级中发挥他的光芒，于是通过观察，给他安排了每天下午放学及时清理垃圾桶，记得第一次时，到了放学，我都忘记了还给他安排了任务，可就在同学们都排着路队时，我清楚地看见他在扫垃圾桶周围的垃圾，清扫完后推着垃圾桶往垃圾堆走去，也好多次看到他拿着铁锨整理学校的垃圾堆。每每看到这些，我觉得他慢慢在成长，心里暗自高兴。我也常常以此鼓励他，让他养成良好的习惯，争取能在学校领一张奖状。功夫不负有心人，一学期过去了，小孙同学变化了许多，课堂上有他积极回答问题的声音，作业也比原来好多了，也经常听不到其他同学给老师打他的小报告，在数学单元检测中他也曾考过90分以上，在这次的期中检测中语文82分、数学86分、英语也考了70多分，虽然成绩不是我们班的优秀，可对他自己来说，已经不错了，我告诉他：“有进步，仍需努力，向优秀生看齐！”所以，不能总抓住的缺点不放，金无足赤，人无完人，每一个孩子都有他的闪光点，我们要用发展的眼光看待，善于发现他的长处、他的美，欣赏他！好孩子是夸出来的，他这样的学生也更是需要老师和同学的肯定和赞赏!
苏霍姆利斯基说过“没有爱，就没有教育，仅有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一个教师，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励，走进学生的心里，做学生的良师益友。
编辑：刘昕
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