笔者和社工伙伴们，经常到各地区各级学校，专讲情感教育、性侵害防治、性剥削防治。去年，笔者也有幸参与社会团体办理的“初高中男孩情感教育团体”。
与青少女男交流、观察他们之间的互动后，我发现不少有趣，似乎数十年不变的青春期特色：“对恋爱、性议题具高度兴趣，但很少有机会和成人、同学坐下来好好讨论”、“谈到恋爱和性议题时，男生踊跃发言互开玩笑，女生安安静静没反应”。
以笔者参与观察、由9名高二男孩组成的青少男团体来说，其中3个性格活泼、经常主导话题的男孩，会主动以开玩笑、明示暗示、炫耀自身性能力的方式，频繁谈及性话题，联想能力令人叹为观止，像是：“你几公分？”、“我很会射”、“我*男处**座啦！”、“你喜欢吃鲍鱼吗?”等等，最后还会玩笑地说：“老师不要想歪啦！”
当“性”只是玩笑 压抑了男孩内心真实感受
相较于先前带过的青少女团体，女孩主动提到性的频率远低于男生团体。不难发现，多数时候性的话语权依然在青少男手中。此种现象应来自社会文化允许、鼓励男性主动谈及性话题，聊“性”不会威胁其社群地位、个人评价，反而是青少男展现男子气概的重要方式。
可惜的是，男孩们讨论的方式以开玩笑、炫耀性能力为主，不会谈到经验、感受等更深入的层面。团体中一位较边缘、常因为体型被取笑的男孩，一度主动提及自己的亲密关系状态：“我前几天分手了”。教室里的男孩随即一片沉默，并没有像其它时候提到性话题一样热烈提问、好奇或开玩笑。即使团体领导社工追问，当事人也不愿意再多说太多。
青少男无法深谈性和亲密关系，一方面可能是，这群青少男仅是初高中生，表达能力、生活经验有限。也可能来自男孩的养成经历，没有学习如何表达、感受的机会，毕竟亚洲社会文化鲜少允许男性说出内心深处的经验、感受。最后，这群男孩的互动以肢体打闹、言语玩笑、沉默不语为主，没有足够的空间、氛围、安全感，让男孩可以安心分享感受和经验。不免感慨，也许这是大部分我国青少男互动模式的缩影。
“*力暴**”与“性玩笑”成为男孩解决冲突的想像
除了连绵不断的性玩笑，男孩团体中让笔者最印象深刻、也最担忧的一幕是，团体领导社工问这群男孩：“如果和另一半、女友吵架，该怎么办？”，男孩们主动回答：“先让对方”、“听对方的”、“给他一巴掌再给一拳”、“先打炮再说”、“硬上”。
这群男孩认为解决亲密关系冲突是“礼让、*力暴**、*行为性**”。礼让的观念，可能来自性别刻板印象中“男强女弱”，所以“男生要让女生”。用*力暴**和性的部分，我实在不愿相信男孩们真心这样想，不禁让我反思青少男会这样讲，是否因为不断以玩笑方式谈到性和*力暴**，是青少男能够展现阳刚气概的方式之一。
但可能表示这些青少男已经习得，以性和*力暴**应对亲密关系冲突，是解决冲突的可能选项之一。尽管看似只是开玩笑，但这种方式的确存在他们心中，甚至是在男孩群体中能安全说出口的答案，不会威胁到男孩在团体中的地位和名声。
进一步说，男性以“礼让”应对亲密关系冲突，来自性别刻板印象的“男强女弱”预设；以“*力暴**、性”处理亲密关系冲突，来自父权结构视男性*力暴**为阳刚气质的展演方式之一，因而容忍－更甚是鼓励*力暴**。
令人遗憾的是，这群青少男面对亲密关系冲突的方式，仅习自刻板印象和父权结构，而非情感教育、具性平意识的重要他人，导致这群16岁的青少男中没有人提出：“找朋友抱怨、好好谈谈、听对方说什么、说自己生气什么”等，倾向于双方地位对等、彼此沟通的冲突解决方式。
最后，这群男孩对性的认知为“插入、舔、抠”，自述性知识管道多数来自*片A**，很少询问家长、师长；除了这次团体，又或者几乎没有成人主动和他们谈性和亲密关系；也直接将团体领导社工想和孩子讨论的“男女知识”、“谈恋爱可以做的事”，连结为“*行为性**”。足以窥见这群青少男对亲密关系和*行为性**的想像十分局限。
女孩对“性”的静默成为*规则潜**
那青少女呢？就笔者的经验，女孩多半专心而沉默不语。有一次，我到国中讲两小时的情感教育，和我互动的学生几乎都是男孩。谈到*行为性**时，我提到：“男生很常讲说我想*爱做**、想发生*行为性**对不对？”、“是不是整天*爱做**、爱爱、做那个、啪啪啪，都挂在嘴上？”课堂上传来男学生的偷笑与窃窃私语，此时我接着问:“但女生如果这样讲，整天都在讲*爱做**，我们会说她什么？”
教室瞬间安静下来，过了一小会，一个女孩小声说：“破麻”，讲完自己掩嘴巴。果然知道女生会怎么被骂的，还是女生自己。毕竟很多女孩就是如此被羞辱、对待而成长的。这也是两小时的情感教育课程中，唯一一次有女孩开口说话。
女孩们对于性、亲密关系议题的集体沉默，与大环境相对不鼓励女性主动表现，以及不能主动公开提到性的荡妇羞辱文化，极有关联。
男孩若主动发言、表现、玩闹，成人虽然会责骂、管秩序，但其实相对宽容，毕竟“男生就是这么调皮、爱讲话”。相对的，女孩若喜欢主动发言表现、开玩笑、吸引同学目光，比较容易遇到“文静淑女一点”、“听话一些”、“不要太张扬”、“你这样会嫁不出去”的指责。女孩于课堂上较少公开发言、表现，其实来自社会文化对女性的要求和期待。
更严苛束缚女孩、使她们无法公开谈性、亲密关系的*规则潜**，是“荡妇羞辱”：若女性的*行为性**、性欲、穿着、行为、谈吐，被认为违反贞操守则和社会期待，便遭受性攻击和羞辱，迫使女性因自身的*行为性**、性欲、穿着行为谈吐而感到羞耻、认为自己低人一等。一如课堂中的女孩所说，如果女性公开谈到性，会被辱骂“破麻”。在这样的环境下，女孩当然比较不愿意好好谈论性、身体、亲密关系。
开放心态与青少年聊“性”与“亲密关系”
若性别平等教育和性教育无法进入青少年们的生活，成人也不愿意抱持开放宽容的心态，和青少年谈论性、恋爱，那么一批又一批的青少年，仅能从同侪、社群软体、x片、流行文化学习如何谈恋爱和*爱做**，极有可能不断复制以上“男孩以‘开玩笑、无法表达感受、礼让、*力暴**’，面对性和亲密关系”与“女孩对性和亲密关系议题保持沉默，避免被荡妇羞辱”的恶性循环。
不过令人振奋的是，青春期的孩子，其实很乐意和友善开放的成人，讨论亲密关系和性议题。笔者到高中谈情感教育，聊起约会性侵、过度追求的真实案例时，男孩踊跃发问，还要求延后下课时间、想多听一点；女孩们虽然很安静，目光却没有移开过。甚至提起自身中性性别气质经验、跨性别网红故事时，孩子的反应也很热络。或许成人们，开放心胸分享身边的故事，倾听孩子想说什么、想问什么，不直接拒绝、否定青少年，就是最大的帮助了。