互联网领域有一个概念非常火：国民总时间。
商家本质上是进入抢夺用户时间的竞争，在教培领域同样如此，时间才是最重要的。 你知道，儿童校外时间都在干嘛？学习？玩游戏？还是出去旅游？ 据《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》（以下简称《报告》）。
《报告》显示，我国儿童参与课外班日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。 六成儿童参与课外班，上学日参与课外班的累计时间为3.4小时，周末参与课外班的累计时间为3.2小时，也就是说一周6.6小时的补课时间。每个儿童平均每年课外班的花费为9211元，占家庭总收入的比例为12.84%。 44.39%的儿童或家长认为参与课外班是为了“提高成绩”，32.83%为了“掌握知识”、21%为了“掌握学习方法”、17.81%为了“培养学习习惯”等。
K12阶段学生参培人数是有限的，线上与线下机构的竞争本质还是时间的战场，争夺的还是用户使用时间。 对于这一点，并不是所有线下玩家都能感受到，甚至线上玩家都没有意识到。因为目前线上、线下是两个独立的战场，相互之间的渗透和影响还没有完全体现。
《三体》里有句话，‘毁灭你与你无关’，在线教育的可怕之处还在于，正在并且还将加速蚕食线下，直至稳定在一个平衡点上。 那么，线下机构该如何应对，*局破**点在哪里？ 笔者给出的答案是——“双师课堂模式”
“双师课堂”模式：让一线城市的“老师+教研”赋能下沉市场的传统机构，同时帮他们加上核心竞争力，即设计互动性更强的学习体验。 一个“线上+线下”混合的教学场景是： 学生坐在当地的培训班教室里，辅导老师面对面督学、把控课堂、指导作业，大屏幕上是远程名师在直播上课 —— 既有本地的真人辅导，又有一线名师的教学质量； 学生通过手中的遥控器，与线上的老师实时互动。老师出一道题，学生通过按键或电子书写作答，每位同学的正误数据实时反馈给老师；老师开启游戏化闯关练习，学生单人或分组比赛，实时看到自己和同伴的积分奖励。
某机构的一间“线下双师”教室
教育的本质，从来都是人点燃人。 从上世纪九十年代的远程教育，到近几年多媒体教室的普及；从商业模式的不断创新，到互联网+教育的风起云涌；从录播到直播，我们对教育的探索从未止步。 特别是在双师课堂，我看到了教育的初心，它是连接——连接着你我、连接着线上线下、连接着优质教育资源、连接着未来。
双师源起——改变命运的屏幕
双师课堂模式真正进入整K12教培业视野还要到2014年，好未来与新东方两大巨头相继入局，掀起双师课堂的浪潮。 事实上，更早些时候，双师模式的优势已经在理论上被证明。2013年，人大附中一个研究解决教育资源不均衡的国家级课题，便采用了双师教学。在缺乏教育资源的偏远地区中学建立同步直播设备，由人大附中教师进行同步直播授课，而当地学校教师不授课，只做作业批改、答疑等工作。
最终，双师教学班级教学结果远远好于县中教师班级。人大附中的实验从理论上证明，双师模式作为在线教学工具与线下教学内容的有机契合，可以较大程度上缓和行业名师资源紧缺、异地扩张难的问题。 2018年9月中青网关于成都7中双师教学的报道再一次引爆了双师的关注度。双师模式在政策上暂时是没有什么顾虑的，甚至能看到国家是鼓励现代科技和教育模式融合的大胆尝试。
与此同时，网校在线直播大班课跑通了盈利模型，于是才有了今年的暑期大战。 “线下双师课堂”模式，巨头入场的直营模式，却不适合中小玩家。创业公司走的又是另外一条路——选择“赋能”线下机构。
以多学多问（青果双师）为代表的创业公司则另辟蹊径，尝试采用S2B2C模式，聚焦线上线下相融合的OMO新教育场景。为中小培训机构提供以师资、教研、互动设备为主的“线下双师”产品，帮助机构更好地服务学生。这一类玩家还包括高思爱学习、外教易、腾跃方唐语文等早期创业公司。 线上和线下不是割裂的，在线教育是一个大趋势，是在整个行业进化过程中自然衍生出来的一种新的业态。不管这个过程是什么，教育行业最本质的还是教学和服务本身，这个规律不会发生根本性的变化。现在要迈开步子，不能等。
教育的本质决定了教育培训企业不一定要做成轻的互联网产品，“线上+线下”结合或将是最终归宿。