成都金苹果锦城第一中学（以下简称“锦城一中”）是金苹果教育集团独立举办的符合国家政策规定的十二年一贯制民办学校，自举办以来，一直稳健运行、全面优质、持续跨越，是学生、家长、社会广泛赞誉的高品质学校。

锦城一中始终以高起点、高标准、大视野、大格局创办世界一流中学，引领学生在联结世界中涵养创造未来的智慧，既让学生体验到今天的高成就带来的美好学习感受，也为学生获得一生的成功奠定可靠基础。

锦城一中坚持以高分数、高素质、强根本、活素养齐头并进的思路，创设校园环境，建构学校课程，推进教学改革，优化育人方式，盘活校内外优质资源，以“做好受益终身的教育”，帮助学生沉淀行走全球的品格。

目前，全校教职工近500人。其中，正高级教师、中学高级教师近50%；四川省突出贡献专家、四川省最美教师、四川省特级教师、成都市特级教师、成都市学科带头人11人，获成都市优秀青年教师、区级学科带头人、区优秀青年教师、新秀等荣誉称号的教师达70余人；师德标兵、优秀班主任、优秀德育工作者、区优秀班集体指导教师60余人；国家级、省级、市级、区级以上赛课一等奖获得者200余人，多篇教育教学论文在全国各级学术期刊上公开发表或在教育教学改革优秀论文评比中获一、二等奖。

高端引领 高位育人

锦城一中始终以回应现实需求为起点，以面向未来为己任，以全人培养为宗旨，以教育改革为抓手，以高质量育人为使命，高端引领，高位育人。既以看得见的质量和过硬的分数回应学生、家长和社会的现实需求，也为学生的可持续发展和未来的更大成功打下知识、能力、身心、视野、品味、修为等基础，全方位全过程帮助学生全面发展，高质量高效益引导学生成为完整发展的人、身心健全的人、视野开阔的人、不懈追求卓越的人，具有优势潜能、未来创造性与更大成功可能性的人。

高远文化追求

高位价值引领

创办世界一流中学，做好受益终身的教育，需要高境界的情怀作支撑，需要大格局的视野作保障，需要高端的学校文化为引领。通过长期的探索、完善和积淀，形成了锦城一中的发展特质之一：高远文化追求，高位价值引领。

为了把锦城一中的高远追求实实在在地书写在锦城一中的校园里，落实在锦城一中人的行动中，我们首先确定、践行并完善了锦城一中的精神图谱，以锦城一中精神沉淀锦城一中文化，以锦城一中文化引领锦城一中价值，以锦城一中价值引领锦城一中行动。

保持办学战略高度

引领卓越全人发展

把观念化为行动，把理想变为现实，知行合一，想、说、做共生，是锦城一中办学的基本准绳。把高端文化追求融入办学战略，以高位价值引领学校的办学规划，将办学战略规划的制定、实施与完善作为办学实践的“主心骨”，一以贯之地落实办学追求，实现育人价值，避免办学思想左右摇摆、办学行为跟风短视，是锦城一中高质量办学的基本策略。

锦城一中始终站在“培育新时代的卓越全人”的战略高度上，全盘规划促进学生身健、心美、情真、意正、智敏、识广、行和的教育内容、方式与载体，形成了“卓越全人”培养的战略框架。

根据“卓越全人”培养的战略框架，全校教师与家长、专家深度交流、反复论证，形成了学校文化、德育、课堂、课程、教师队伍建设的战略规划——《走向远方——成都金苹果锦城第一中学战略规划》。全校师生以战略规划为行动纲领，内炼素质，外强本领，保持战略高度和战略定力，不断沉淀和铸优“全人”发展文化，以办学战略规划与实施的高度和定力，引领全校教职工高位育人。

锦城一中始终保持“全景德育”战略规划的建设高度，脚踏实地地优化学校德育生态，在大视野、全景致的德育场域中促进学生成长，高位引领学生道德品行的不断发展。

锦城一中始终坚守“全息课程”和“全息课堂”建设的战略高度，以战略规划为蓝本，做强多元基础课程，做优修身养性课程，做活优势增值课程，把课程和课堂创生为学生有意义的成长经历，高位引领全校师生轻负高质地学习，提前为“双减”背景下的高质量教学探索出了引领性经验。

锦城一中在教师队伍建设上，始终坚守“培育有信念、有情怀、有本领、高境界、大格局、宽视野的智慧型改革团队”的战略高度，以教师素质的高标准提升为保障，高位引领学生全面发展。

锦城一中师生和家长共读一套书——《创造自我——“全人”发展指南》，在“全人”文化、全景德育、全息课程、全息课堂的浸润下，修炼自己的精神、意志、身心、学习与生活，始终坚守成为“卓越全人”的发展高度，不断成就着自己和他人的优秀。

高品质推进教育改革

高标准提升育人质量

锦城一中一直以改革的精神与行动，着力提高每位师生从容应对教育变革的能力。从开办之初，就为迎接和引领这样的改革做着多方面的准备，并以大力度的持续改革实践走在了教育改革的前面，为有效应对和引领本轮教育、考试与评价改革铺垫了基础。

锦城一中致力于培养的“卓越全人”，与国家提出的培养有理想、有本领、有担当，全面发展、完整发展、高素质发展的学生目标高度一致，并形成了“三全”育人的校本化操作体系。锦城一中的“三全”育人，是以全景德育、全息课堂和全息课程的建设与实践为手段，细化和改进相关措施，全方位、全过程、大视域引领学生成为“卓越全人”。

高品质推进“全景德育”改革

高位涵养学生品性

锦城一中以“全景德育”建设为纲领，全面改革育人方式，在学生品性培养、良好习惯养成、行为常规优化、班会课系列布局、长线育人活动、优质社团建设、学生发展指导等方面，不断攻坚克难，建立并不断优化了“全景德育”目标与内容框架，大幅度丰富了育人活动形式，形成了良性循环的学校育人生态。

锦城一中的全景德育，以培养学生的“中国精神”与“全球胜任力”为重要目标，在“坚定理想信念”“践行社会主义核心价值观”和“扛起责任大旗”三个领域细化现实育人目标和长远育人目标。以育人目标为引领，在身心、智识、品格、思想、境界等方面，选择促进学生身健、心美、情真、意正、智敏、识广、行和的德育内容，引导和帮助学生在点点滴滴中涵养“卓越全人”的道德品行。

为了加大“全景”育人的改革力度，学校建构了融通校内外的德育课程，系统性地丰富了育人活动形式。如学校将“研学旅行”课程作为历练学生“全人”品格与才识的重要课程，对中学的全部课程内容进行了整体系统设计。

高品质推进“全息课程”和“全息课堂”改革

高位引领学生全面发展

锦城一中全力以赴调动多种资源，精心修筑学生核心素养全面发展的“全息”跑道，逐步完善了具有“中国风骨、世界眼光，当下意义、未来价值”的学校“全息课程”体系。

这四个模块的课程分为三个层次建设内容体系：

一是“多元基础”层次，包括国家规定课程、强体健心课程、发展指导课程、国际语言课程四个门类的基础课程，重点提高学生文化、身心、生活、学习、语言等基础性发展力；

二是“修身养性”层次，是在“多元基础”上发展了的层次，主要包括人文滋养课程、科学素养课程、艺术修养课程三个门类的“修养”课程，重点涵养学生的高雅气质和理性精神，为学生更快更好的发展提供“修养”和“气质”保障，切实有效地提高学生心性积极向上的发展力；

三是“优势强化”层次，主要包括“个性发展”和“英才奠基”两个模块的课程，“个性发展课程”主要包括特色发展课程和兴趣增值课程两个门类，“英才奠基课程”主要包括创新类课程、创业类课程、领导力课程和国际交往课程四个门类，重点发掘学生的兴趣、潜能和优势，把学生的优势做得更强、更优，为学生今后的专业选择作铺垫。

学校着力完善“全息课程”的不同板块，力求发挥每一板块的不同育人功能。如为了发挥“优势增值课”促进学生“全面发展，学有所长”的功能，学校以“体验・发现”为统领，引导学生在完成专题任务中发现自己的潜能，在活动体验中释放和发展潜能，在成果展示中表达和强化潜能，据此对优势增值课进行了系统设计与实施。

锦城一中推进的“全息课堂”，以“轻负高质”为基本追求，以“全息整合”为基本方式，以“理解”“应用”“创新”“综合”为关键性环节，以学科内、跨学科、跨领域、跨媒介、跨时空为整合范畴，以知识融通、全景生活、多元思维、生命成长为整合路径，不断提高全体教师在课堂整合方面的目标定位、内容重组、过程活化与反思调节等能力，着力引导学生在价值发现、价值创生、价值迭代与价值统整中提高融入新时代和创造新时代的能力，为核心素养的有效发展奠定了优质基础。

学校一步一个脚印，推进“全息课堂”改革，在树立“整体育人”课堂教学观念的基础上，以深度学习为引领，整合教与学；再通过课堂教学的思维常规重建改善课堂行为，推进课堂教学的整体变革。据此构建了“全息课堂”的系统研究与实践变革阶梯。

锦城一中根据“全息课程”建设的战略定位与内容框架，以学科教学的“全息课堂”改革为起点，联结知识与生活，把学生、学科、学校与社会紧密联系起来，力求“让每一堂课都精彩”“每一节课都鲜活”“每一次作业都有意义”“每一次考试都有价值”，推进“教-学-考-评”的一体化发展，并由单学科的“全息课堂”建设迈上“跨学科”的“全息课堂”建设，建构了“全息课程”与“全息课堂”的建设阶梯。

高端资源保障

社会精英护航

锦城一中不断聚集高端资源，培养教师团队，护航学生成长，逐渐把学校建设成了“教育高端资源荟萃地”“社会精英引领学生成长的集聚场”，进一步凸显了高端引领、高位育人的办学特征。

不同类型与风格的著名专家，到校引领全校教师专业素养高位精进。五年来，学校邀请北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、四川师范大学、成都大学、成都师范学院，中国教科院、四川省教科院、成都市教科院、高新区社会事业局教师发展中心等专家到校深度指导，邀请上海、沈阳、北京、深圳等地一线名优教师到校上课，共析教育思想，共研教育技艺，从不同层面和视角高位引领教师专业发展。

行业精英进校园，引导学生站在时代精英的肩膀上成为“卓越全人”。五年来，学校邀请文学家、科学家、大国工匠等进校园，与学生面对面共话社会、时代、研究与成长。

分层分类 精准育人：

让每一位学生都得到最好的发展

精细诊断学生发展实际与学习潜能，采取针对性极强的多种措施，满足不同学生的不同学习需求，帮助每位学生都得到最好的发展。

1.常态分层

为了帮助每位学生都能在原有基础上获得最好发展，学校精心建构了学科常态化分层学习课程。选择学生学习基础与潜能存在较大差异的英语、数学进行常态化分层学习。根据不同学生的发展现状与学习能力，采取班级内分层学习模式，每一个层级的学生基于同样的标准和要求，实事求是地按照不同进程安排学习内容，精心关注每一层级学生的学习需求，最终实现人人优秀的目标。

2.建设拔尖人才培养实验室

成立学科学习拔尖人才培养实验室。选择年级最优秀的5-10人组成学习团队，在导师指导下开展学科思维培训，大力培养学生的自主学习能力，提高这些学生解决学科及跨学科复杂性问题的能力；根据国家人才培养的相关要求，组建高初中一体化的学科竞赛班，进行学科高阶思维的培养，帮助具有明显学科特长的学生有效发展解决复杂问题和创新问题的能力。

3.特长培优与补偿性学习并举

针对全面优秀且在某一学科有进一步提升空间和愿望的学生的“扬长”需求，开发培优课程，最终达到“门门更优”的目标。针对全面发展但在某一学科暂时学习困难的学生“补短”需求，加强个别辅导，开发补偿性学习单，全程指导学习，最终实现“门门皆优”的目标。

4.建好校内校外两支队伍

把校内教师队伍建设成具有区域引领能力与示范作用的智慧型改革团队，以高质量推进“三全”育人的办学模式，保障育人质量；把校外教师队伍建设成英才荟萃、层次丰富、领域覆盖面广的社会导师团队，高质量引导每位学生向“卓越全人”的目标迈进。校内校外两支队伍共同发力，帮助学生全面达成自己的发展目标。

★ 办学成效 ★

做好受益终身的教育

自开办以来，学校一直以“创办世界一流中学，做好受益终身的教育”为己任，在培养什么样的学生、如何培养这样的学生、提供怎样的保障才能培养这样的学生等问题上，紧扣国家教育改革趋势，紧跟国家教育改革步伐，紧盯学生、家长和社会对高品质教育的需求，以“学生的高质量发展”和“帮助学生在将来更好地成功”为不懈追求，在德育、课堂、课程、管理、服务等方面不断改革，在校内召开各级各类教育研讨会和教育改革现场会60余次，在国家级会议上交流办学经验近20次；《人民教育》《教育科学论坛》等国内知名教育媒体和专业期刊专题推介办学经验；全国不少省市的兄弟学校、教育主管部门领导到校观摩学习，为新时代成功建设中国特色世界一流中学提供了探索经验和实践案例。

锦城一中历经学生、家长、教育主管部门、专家、同行，高初中调研考试、初中升学考试等多层次全方位检验，学生的分数与素质均得到了优异发展，经受住了“考试成绩”和“素质全面发展”协调推进的多重考验，办学质量得到了学生、家长、教育主管部门和社会各界的高度肯定，被誉为“质量过硬，发展全面，学生喜欢，家长信任，社会放心”的快速发展的高端优质学校。

植根中国这片厚实的土壤，放眼世界发展的大势与大局，站在教育改革的潮头，以培育“卓越全人”的教育思想和高质量的育人行动，创办世界一流中学，做好受益终身的教育，锦城一中人一直在行动，一直在探索。

创办世界一流中学，做好受益终身的教育：一路收获一路歌——过去、现在和将来——直到永远！