文中涉及到的逻辑思维：
演绎归纳、综合分析、抽象概括、比较思维
培养逻辑推理能力应注重的关键点：
理解与灵活运用知识、作图识图、语言表达
当你看到这篇文章时，首先要恭喜你，你又学到了一点点！话不多说，我们先来看一个小故事：
有国王听说阿凡提很聪明，便指着一条河对阿凡提问道：“阿凡提，人人都说你很聪明，你知道现在这条河里有多少水吗？”
阿凡提回答道：“如果那只桶有这条河那样大的话，那就只有一桶水；如果那只桶有这条河的一半大的话，那就有两桶水；如果那只桶有这条河的十分之一大的话，那就有十桶水；如果……”国王赶紧说道：“不要说了，阿凡提，我知道了。”
在这个小故事中，国王故意刁难阿凡提。阿凡提的机智就在于他没有按照规矩来准确地说出这条河有多少水。
我们在解决问题的时候，需要先对事情本身进行观察与判断，经过分析，得到结果，其实这就是逻辑思维的过程。
什么是逻辑思维呢？
以一个找规律的问题为例：
大多数孩子看到问题会优先对每个数之间的关系进行判断，然后会通过一些运算来验证自己的猜想，循环往复，直到找出规律。
逻辑思维（logical thinking），是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
小学生逻辑思维现状：
在实践中，小学生由于认识水平低，其做题的时候都倾向于寻找关键词，以进行题目解答，这种方式限制了学生的思维，使得学生思维固化，也就是思维定式。
思维定式在心理学概念上也称之为定向趋势，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向或反向的推动作用。
举例来说，三角形的面积，孩子们虽然学会了三角形面积计算公式，但是在做题过程中会生搬硬套，用“20×16÷2”来求三角形的面积，并没有考虑三角形底边所对应的高。这就是思维定式对学习形成的阻碍。因此逻辑思维是数学学习的基础，因此家长要注重加强孩子逻辑思维的培养。
那么如何培养孩子的逻辑思维呢？ 西西老师以“和差问题”问题为例，描述在给孩子讲解题目的过程中如何培养孩子的逻辑思维。
第一步：讲题
例题：两筐水果共重128千克，第二筐比第一筐多4千克。两筐水果各重多少千克？
解析：先根据题意画出线段图：
第二筐比第一筐多4千克，如果第二筐少4千克，那么两筐水果一样重，总质量为128-4=124（千克），也就是第一筐水果质量的2倍，可以先求第一筐水果的质量124÷2=62（千克），然后再求第二筐水果的质量，62+4=66（千克）
易错点：第二筐少4千克，那么两筐水果的总质量也会少4千克。
通过 数形结合 ，我们将复杂抽象的数学文字通过图像直观地呈现给孩子，调动孩子的形象思维，让孩子对知识形成初步认识。小学生形象思维能力较强，比起文字或者抽象的公式，图形更容易理解。
同时，在讲解题目后要帮助孩子总结做题方法，本题可以引导孩子总结公式。即 抽象概括 。将具有同一本质的知识进行整合，形成一个统一的整体。
（1）（和+差）÷2=大数，
大数－差=小数 或 和－大数=小数
（2）（和－差）÷2=小数，
小数+差=大数 或 和－小数=大数
第二步：巩固
接下来我们需要对同类型题进行举一反三，加深孩子对方法的理解。但是在选题的时候要注意题目难度相当，整个思考过程 要求孩子独立完成，并画出线段图 （ 培养孩子的作图能力 ）。
小丁丁的妈妈给小丁丁买了一套衣服，共花了144元，裤子比衣服便宜24元。衣服和裤子各多少元？
第三步：举一反三
孩子完成题目后，我们要引导孩子能够把题目讲出来（ 培养孩子的语言表达能力 ）。
选题难度加大，对孩子的能力要求有所提高。例如：通过隐含条件的增加，孩子需要提炼题中信息、分析题目，同时培养孩子的 概括能力 。教育心理学指出, 没有概括, 或者只有感性概括(低级的概括) 而没有理性概括(高级的概括) , 认知是无法实现的。即“概括”是正确思维的实质。因此, 要培养孩子的逻辑思维能力, 就要重视培养和提高孩子的概括能力。
甲乙两筐水果共有140个，如果从甲筐拿出10个放到乙筐，那么两筐水果的个数正好相等。甲乙两筐水果原来各有多少个？
分析：本题告诉了两数和，两数的差没有直接告诉，需要孩子分析题目找到两数之差。
解析：方法一：从甲筐拿出10个放到乙筐，则两筐水果的个数正好相等，说明甲筐比乙筐多20个，再结合“和差问题”公式得到答案。
乙筐：（140－20）÷2=60（个），甲筐：140-60=80（个）
方法二：两筐水果一样多，则每筐都是140÷2=70（个），再把乙的10个还给甲，则甲有70+10=80（个），乙有70－10=60（个）
第四步：拓展提升
难度升级，要求孩子能够 比较， 发现题目与之前题目的相同与不同之处。同时进行 综合分析， 对之前题目进行有效整合，然后再有所倾向的分析与探究。最后 演绎归纳， 总结同种类型题的做题方法。
两筐西瓜共重80千克，如果从第一筐中取出10千克放入第二筐中，第一筐还比第二筐多2千克。两筐西瓜原来各重多少千克？
分析：本题在上题难度基础上还需要把前面三个题目综合分析，思考多余2千克如何处理。
解析：从第一筐取出10千克放入第二筐，还多2千克，可知原来第一筐比第二筐多10×2+2=22（千克），根据“和差问题”公式计算出第二筐的质量为（80-22）÷2=29（千克），第一筐的质量为80－29=51（千克）
西西老师希望通过分享一个典型的数学问题，帮助家长培养孩子的逻辑思维。家长们可根据孩子的实际情况进行培养与强化，不必拘泥。