1.精品访学：组织区域性的访学活动，让园长直接看到其在园所的体现，让园长直观的感受到陶艺的魅力。
2.参观交流：小范围的园长入园参观调研活动，这样更有针对性的解答与解决园长的问题，让园长做决定合作。
3.课程研讨：通过主题课程研讨、教研课、开放日等，让更多的园所接触与了解陶艺项目。
4.组织赛事：通过合作园所学生参与等级考试、赛事。
5.校本课程打造：幼儿园通常提倡特色，然而大多数幼儿园同质化严重，陶艺课程可以很好的作为特色课程打造。
【运营模式介绍】
一、快速细分市场分销模式
二、抓好终端、落实普及模式
三、师训带动市场模式
四、互联网下的大数据经营模式
五、组建专业团队，把宣传放在首位
六、其他：派师模式，深入沟通、贴心服务模式。
七、利用社会关系，达成政府采购
八、会议营销模式
九、合作学校统一授牌：特许加盟园、教学培训基地、示范园。
【园所合作模式】
(一）自主教学模式：由服务团队给园所老师授课，协助园所开展教学，每期两次入园服务，学校购买教材，提供作品烧制服务（另行结算）
(二）派师教学模式：由服务团队的老师直接派师给园所学生授课，每学期按16周计算，每周每班两节课，与园所进行利润分成。（三）
【服务商盈利模式】
1.服务费
2.证书费
3.活动费
4.作品烧制费用
5.纪念品售卖
手工制作室整体规划建设解决方案
一、功能概述
手工制作教室是培养学生的创新、制作所需的知识、视野、能力等方面的主要场所，其主要表现在活动、课程和环境方面。
手工制作教室的精髓是在帮助学生进在学习过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。
手工制作教室能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。
二、建设要求
手工制作教室宜通过整体规划和合理布置，为师生创设安全、健康、互动，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，孩子的空间想象能力、动手操作能力、创造发明能力得到最大限度开发，自主学习与思考的能力得到锻炼。
1、小班
小班孩子年龄阶段较小，我们主要以体验为主,知道制作的基本方法，感受制作的乐趣。
2、中班
中班我们以制作为主,在不同的主题课程中穿插基本技法，让孩子在制作中逐渐完善对陶艺的理解。
3、大班
大班我们以写突创新为主,课程中指导孩子对日常生活的观察,抖引导孩子上自己的想法做出自己独一无二的作品。青岛华诗丽娃课程体系课程设计完善，主题明确有趣，符含各年龄段孩子的特点。
手工制作教室是培养学生的创新、制作所需的知识、视野、能力等方面的主要场所，其主要表现在活动、课程和环境方面。
手工制作教室的精髓是在帮助学生进在学习过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。
手工制作教室能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。
通过整体规划和合理布置，为师生创设安全、健康、互动，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，孩子的空间想象能力、动手操作能力、创造发明能力得到最大限度开发，自主学习与思考的能力得到锻炼