前言：应朋友的交流，问到：如何把“导、学、练、展、评”模式的教学理念落实到课堂设计中。根据个人的所谓的“经验”作了一个简单的“目标－任务－活动－小结”课堂流程设计案例，以供大家有一个参考。
说明： 1、教学模式是基于一定的教学理念而建立起来的较为稳定的教学活动框架或活动程序。它反映的是课堂的一个维度，教与学行为维度，也是课堂文化的载体。模非模，关键是课堂如何落实，课堂流程的设计，实质就是基于“教学资源”“如何学”“怎么学”的教学策略的科学“规划”和教与学方法的优化组合。
2、“导、学、练、展、评”目标导学课堂，首先基于的就是“以学生为主体，以教师为主导，以学习为中心”的教学设计理念。 倡导，把课堂还给孩子，以“掌握知识、发展能力、培育品德”作为课堂目标，搭建良好教学支架（如导学案），提供充分的“工具箱、资源包、脚手架”，搭建良好的“自主＋合作＋探究”平台，在点燃、激励、唤醒中，在学习任务和问题驱动下，身动、心动、神动，有序开展有趣的“独学、对学、群学”合学、 讨论、展学的学习方式，把“闻知、说知、亲知”学习过程交给学生，让每个学生都能跳一跳摘到桃子，实现自我和同伴认知建构，有着成功和收获的喜悦。（李吉麟）
3、案例中，“红线框”为学习线（学生），“绿线框”为“导学线”（教师）。从整个流程很明显的体现“以学为中心”的思想和理念。各PPT中的案例分析，右边部分就是对应的教与学的行为思考，即在设计流程中我们应该考虑的“行为”是什么？如何落实。
本PPT所分析只是一个简单的案例，要作详细地“对应”还是要以“模式”为准作全面的思考才是设计的“标准”要求。不然会对“模式”有所误解。如，“导”，并非简单理解为课堂的“导入”，“导”，应该是贯穿于整体教学过程的“主导”。再如练，也并非指“练习”，而是指学生在“学”中的“活动”才为练。“导、学、练、展、评”，是环，又非“环”，其指的就是“教学中的教与学行为的思想和理念”。所以并非流程之环节，不然若产生误解，就会固化“教学有法，而无定法”之思想。
详细了解“导、学、练、展、评”目标导学课堂模式请阅读下链接文章，此处不再详述。 https://www.toutiao.com/i6912434715609907723/(李吉麟聊教研｜“拿来”即可用的课堂模式——导、学、练、展、评)。
